1、乘法的初步认识教学反思 教师：彭涛通过数学组教师的交流与讨论后，由我来执教这一节课，我觉得也是给我一次煅练的机会。经过这次的教学后，感受 颇多，现反思如下: “乘法的初步认识” 是乘法部分的起始 课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。 这个内容的教学与以往的相比有很大的区 别，老教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。而新教材 则着重使学生亲身经历乘法产生的过程，感悟乘法的意义。 “乘法的初步认识”是一节概念课，内容比较抽象。在设计方案时，我思考如何 实现新课程标准所明确指出的“ 要 让学生亲身经历将实际问题 抽象成数学模型并进行
2、解释与应用的过程” 。因此，让学生亲身 经历乘法的产生过程是有其必要性的。我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活 动，激发学生的学习兴趣，通过学生自主动手操作，观 察，探究，思考，对乘法产生亲切感，逐步体会乘法的意义呢 一，创设情境，参与活动，激 发学习兴趣。利用学生感兴趣的动画片来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的需要。二，发现问题，合作探究，解决 问题。这是本节课的中心环节。通过观察加法算式，引导学生进行比较， 让学生 认识相同加数。在说与写长长的同数连 加算式的活动中，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦，从而促使他们积极主动地思考，
3、怎样读简便 再让学生通过小组合作交流，自主探究出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。这样的教学不再是教师机械讲解，学生被动接受的过程，而是学生在不断思考，探索和创新中到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。三，应用新知，自主 练习，解决生活 问题。这是本节课的练习环节。先通过观察公园游乐场的情景图，提出数学问题， 让学生在这些问题中自主选择，并用今天学 习的乘法知识解决问题。再呈现一些巩固练习，让学生进一步地体会到乘法的意义，乘
4、法与加法之间的关系。最后一道开放题。放手 让学生思考，讨论，交流，促使学生发现不同的方法，培养学生从不同角度 观察思考问题的习惯，体 现解决问题策略多样化的教学思想。在活 动中练习，在练习中交流巩固，双基得到了很好的落，开阔了思维 ，培养了能力。四，学生小结， 畅谈收获，前后呼 应。这一环节的设计主要引导学生自己对知识进行梳理，从而培养他们的归纳能力。但课无完课，在教学中，有的环节点得不够多，不够透。特别是在说乘法意义的环节中，学生对于几个几的理解还 没有到位。还有在教学过程中， 对于学生的评价与练习的处理上不够 到位，特别是第一节试教时，练习没有得到充分的发挥，有点走过场的味道。在第二次教学时虽然注意到了这一点，但处理得还是有点仓促。在时间的安排上也需要一定地调整，分配得不是很贴切。坪寨小学 2012 年秋季学期达标课教学反思教师：彭涛日期：2012 年 10 月 16 日
