1、1常见修辞手法及其作用 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。 )常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物） 、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问） 、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。1比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：1本体、 2喻体、 3比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 ）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似
2、点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如( 喻词: 像、似、若、犹、好像、仿佛)乙 (喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系 ,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志 !具体见下表：类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借
3、喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：整个的是块空灵的蓝水晶。老舍济南的冬天2比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春朱自清2感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望杜甫3太阳的脸红起来了。春朱自清（2）拟物(借物喻人）：2把人比作物，或把
4、此物当作彼物来写。例句：1人群不顾一切，涌了上来。2在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句：1火山发出一声咆哮。2她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 （荷花淀孙犁）3借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法：部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边
5、来。望天门山 特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去故乡 具体代抽象例如：南国烽烟正十年。梅岭三章工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。榆钱饭专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！最后一次讲演4夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒
6、化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。5对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式：1正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。3例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3串对（流水
7、对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。6排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果） 。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7设问：为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
8、例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等 )来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。1明引（直接引用） 。例句：孔子曰：“三人行，必有我师。 ”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 2暗引(间接引用)。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁
9、。10反语：即通常所说的“说反话” ，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。11.对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人臧克家运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 12.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使
10、同一个词语或句子一再出现的4方法。1连续反复（中间无其他词语间隔） 。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。2间隔反复（中间有其他的词语） 。 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。13.双关：利用词的多义及同音(或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。1谐音双关。例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。 ”（“杨”实际上是指杨开慧，“
11、柳”实际上是指柳直荀）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）2语音双关。是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。例如：茶壶里煮饺子心里有嘴倒不出老太太抹口红给你点颜色瞧瞧14.联想：看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。例如:太阳出来了,地上好像着了火。15.顶真：顶真也作顶针。用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE” 。这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且
12、能突出事物之间环环相扣的有机联系。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃烧。梦想是翅，飞翔永恒蓝天。梦想是天，遮住茫茫大海。梦想是海，还是小船悠悠。梦想是船，海上乘风破浪。爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；5爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。16.通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表
13、达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”(朱自清荷塘月色)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 此外有：“晨钟云外湿” （杜甫夔州雨湿不得上岸作 ）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿” ，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水” （吕氏春秋?本味 ）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。17.互文：带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语) 里，解释时要
14、把上下句的意思互相补足，就是互文。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。 ”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：秦时明月汉时关。烟笼寒水月笼沙。将军百战死，壮士十年归。主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。 （宋玉登徒子好色赋 ）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。 ”（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。 （文心雕龙?神思 ）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔
15、写作时，就象事先写好了背出来一样。 ”（3）齐魏徭戍，荆韩召募。 （李华吊古战场文 ）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。 ”（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。 （柳宗元捕蛇者说 ）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。 ”这里的“东西南北”泛指“各处” 。（5）不以物喜，不以已悲。 （范仲淹岳阳楼记 ）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。 ”18.回环：可以正读，也可以倒读，但是都流利，不会不通顺！ 例如：6响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。星岛港迎港岛星。客上天然居，居然天上客。人过大
16、佛寺，寺佛大过人。19.移情：为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。例如：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟 ）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望 ）清渭无情极，愁时独向东。（杜甫秦州杂诗二十首 ）行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。（白居易长恨歌 ）转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆？（苏轼水调歌头 ）红豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济生查子 ）上面例两句诗的
17、意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。例说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；
18、例说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例说月亮常常在人离别时变圆；例说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪” 。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。 ”移情和拟人的区别
19、是：前者是“移人情及事物” ；后者是“将物当作人来写” 。20.呼告：写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它) 说起话来，这种修辞手法叫做呼告。7运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。诗经硕鼠 例子(2)：天啊！为什么你要这样对我？例子(3)：秋，听说你已来到。浅析小学课文中的修辞现象小学课文是语言的海洋，那些使用了修辞手法的语言，是语言中的精华，这些语言经过千锤百炼，无不闪烁着智慧的光芒。一、富有特色的语言。1、几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线。 燕子2、秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨3、春天，树木抽出新的枝条
20、，长出嫩绿的叶子。 美丽的小兴安岭4、在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。 维也纳圆舞曲5、我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 珍珠鸟6、我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特的魅力。 我爱你，中国的汉字7、批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 鞋匠的儿子8、我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然熄灭。 我的战友邱少云9、听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。童年的发现10、我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：上牙和下牙交错
21、地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 冬阳童年骆驼队二、妙用修辞的语言。1、比喻：依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷花（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。 观潮（3）床前明月光，疑是地上霜。 静夜思2、比拟：把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。（1）从那时
22、起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 桥（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 小桥流水人家3、借代：不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。8（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着十里长街送总理（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色
23、的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。 放风筝（3）他开始教化“星期五” 。 “星期五”很快成为他的好帮手。 鲁滨孙飘流记4、夸张：用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。（1）那当然， “棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里” 。 可爱的草塘（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 趵突泉（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。 古井5、拈连：利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独
24、特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 窃读记（2）人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。 十里长街送总理（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。 ” 鱼游到了纸上6、移就：两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修饰语移来描写另一事物的性状的修辞方法。移就可以把人物的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的抒情气氛。（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。 听听，秋的声音（2）每条岭都是那么温柔林海（3）罪恶的子弹还在
25、威胁着娇嫩的“和平之花” 。 一个中国孩子的呼声7、转品：在特定的语言环境里，临时改变一个词的词性，而活用为另一类词的修辞方法。转品可以使语言形象、生动、活泼，幽默、风趣、含蓄、凝炼，还可以使句式整齐匀称，增强语言的表达效果。（1）我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。 荔枝（2）母亲一见荔枝，脸立刻沉下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西.” 荔枝（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 泊船瓜州8、对偶：把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的
26、灯火一片红。 开国大典（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。 白桦（3）随风潜入夜，润物细无声。 春夜喜雨9、排比：用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 桂林山水（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 我的“长生果” （3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，9进行周密计
27、算。 詹天佑10、回环：利用词序回环往复，表现两种事物或事理的相互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。（1）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。 桂林山水（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了这绿树，我们才保住了这片土。 青山不老（3）这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。 黄河是怎样变化的11、层递：用三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思的一种修辞方法。层次之效果是层层强化，层次清晰，逻辑严密。（1）如
28、果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴 走遍天下书为旅（2）我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。 落花生（3）仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。 可爱的草塘12、双关：在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。双关可以使语义含蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。（1）你想四周为黑洞洞的，还不容易碰
29、壁吗？我的伯父鲁迅先生（2）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 一个小村庄的故事（3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 白杨13、婉曲：不直说，或闪烁其词、或拐弯抹角，用委婉含蓄的话暗示自己要说的本意的修辞方法。婉曲以模糊代替直言，给人以含蓄与深沉之美感。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我选个漂亮的，过几天就送去。 ”说完他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。 西门豹（2）她出去了，就再也没回来。 秋天的怀念（3）随后，她给我读了纸条上的
30、留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。 ” 用心灵去倾听14、衬托：为了突出主要事物，用相似的、相关的或相反的事物作背景加以烘托的一种修辞方法。将人、物、事放在特定的背景下，情景交融，这背景也就有了情。（1）湛蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个是一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 少年闰土（2）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。 卖火柴的小女孩（3）刚进院里，以墙绿葱葱的爬强虎扑入眼帘。夏天的燥热仿佛一下子减去了许多。阳光都变成了绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃
31、着，闪烁着迷离的光点。 那片绿绿的爬山虎1015、对照：把两种相互对应的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鲜明的对比的一种修辞方法。有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。（1）步子虽然很小很小，作用却很大很大。 和时间赛跑（2）同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏子使楚 （3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 为人民服务16、迭现：把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。迭现可以使形象鲜明，如历历在目，既增强
32、视觉形象，又能增强听觉、嗅觉、触觉等方面的感受力。（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 少年闰土（2）大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的朴翅膀。 鸟的天堂（3）它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，腾空而起，一路挟雷裹电，咆哮而来。 黄河魂17、摹绘：把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。具体化、形象化、鲜明化，如闻其声、如见其形、如临其境。增强语言艺术的感染力。（1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛弹奏着乐曲。 笋芽（2）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来笋芽（3）雨改变了山林的颜
33、色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的颜色。 山雨18、反复：重复使用同一词语、句子或句群的一种修辞方法。运用反复可以加强语势，抒发强烈情感，分清文章脉络、层此，增强语言节奏感。（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。 草原（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！再见了，亲人（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！趵突泉19、设问：提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语
34、势，使文章生动活泼，波澜起伏。（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 花钟（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？桃花心木 （3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？假如没有灰尘20、反问：是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？再见了，亲人（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南好（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！穷人21、舛互：对事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，
