1、1铜仁学院课程教学大纲课程名称： 创新创业教育 总 学 时： 36 适用专业： 各 专 业 层 次： 大二 课程归口： 就业与创业教研室制定日期： 2013 年 1 月 12 日 2创新创业课教学大纲课程名称：创新创业课程类型：公共必修课适用对象：学院全日制各专业大二学生使用教材：大学生职业生涯规划与就业创业指导贵州省教育厅组编，北京：高等教育出版社，2013 年 8 月版。创业与创新管理李时椿、常建坤主编，南京：南京大学出版社，2008 年 4 月版一、课程性质与教学目标（一）课程性质。创新创业课是全日制各专业的一门公共必修课，共 36 学时、2学分。（二）教学目标。通过创新创业课程教学，在
2、教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。33、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。二、课程要求与教学方法创新创业课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例
3、分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。3、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识
4、发现问题和解决实际问题的创业能力。三、教学内容及要求4第一章 席卷全球的创业浪潮课时分配：2 课时教学要求：正确认识创业，树立创业意识。了解创新创业教育国内外发展背景，熟悉国内外创业教育的现状与发展趋势，深刻理解创业的重大现实意义和创新创业教育的理论价值。知识经济时代，高科技产业发展已成为一国竞争力的主要决定因素，而发展高科技产业不仅需要大批创新创业型人才，更需要一个完整的国家创新创业体系的支撑，创业已成为一国经济持续发展的原动力。本章重点介绍主要发达国家或地区创业、创业教育和创业风险投资的概况与特点；阐述创业对一国经济发展的巨大推动作用与重大社会意义。此外，重点介绍了全球创业管理教育和研究最
5、著名的商学院百森商学院（Babson College）为代表的美国名校创新与创业教育典型模式。教学内容：第一节 主要发达国家创业现状与发展趋势一、美国的创业活动与高校创业教育二、英国的青年创业计划和高校的创业教育三、法国的青年创业和创业活动四、德国的创业教育和创业风险投资五、日本的创业活动和创业投资六、韩国的创业活动和创业投资第二节 国际著名大学创新与创业教育一、 百森商学院（Babson College）5二、哈佛大学（Harvard University）三、斯坦福大学（Standford University）四、其他有特色的美国大学第三节 国内外创业教育研究领域的现状与趋势一、国外创业
6、教育研究与发展趋势二、国内创业教育研究与发展趋势第四节 创新创业教育研究的实践意义与理论价值一、创业可以大力推进中国经济发展和经济结构战略性调整二、创业带动带动就业，创业是缓解决社会就业巨大压力的根本途径三、创业促进富民强国四、创业教育为构建创新型国家培养大批创新创业型人才案例讨论：思考题:1谈谈国际上创新创业教育的发展趋势和美国大学生创业计划大赛的发展过程及意义。2试述美国风险投资的特点及对创业的重要促进作用。3试比较英、法两国青年创业的模式及其特点。4盖茨成功创业的历程给了我们怎样的启示？他们是如何把握创业商机的？5为什么说创业创新教育有力推动了生产力和国民经济的持续稳定发展？ 6第二章
7、中国大学生创业课时分配：2 课时教学要求：本章探讨改革开放以来我国民众创业的历程和发展阶段，分析我国大学生创业失败的主要障碍因素，提出了可供借鉴的大学生创业的产业领域和创业策略的选择，通过对我国大量成功创业者典型案例分析，提出必须营造全社会浓郁的创业环境和氛围、创业前应当尽可能把风险降到最低、认真汲取成功创业者的经验教训等一系列提高创业成功率的对策思考。本章还论述了大学生创业计划大赛和高校创业教育的发展与现状，分析当前我国大学生创业的现状和高等院校创业教育的主要类型，结合我国大学生创业成功和失败的典型案例研究，剖析了当代中国大学生创业的心态、观念、制约因素和经验教训，提出了可供借鉴的创业产业领
8、域选择、创业策略和提高我国大学生创业成功率的对策建议。教学内容：第一节 发达国家的创业与高等院校创业教育一、当代中国创业历程二、创业教育在中国三、中国高校创业和创业教育概况四、我国高校创业教育的模式第二节 当代中国大学生的创业一、当代中国大学生创业概况二、创业教育：需要深刻反思和重新定位7三、我国大学生创业失败案例分析第三节 大学生创业的选择与借鉴一、创业产业领域的选择分析二、创业项目的选择分析三、创业借鉴：成功创业者的秘诀第四节 提高大学生创业成功率的思考一、高等院校亟待实施正规的创业教育二、树立创业的自信心和强烈的竞争意识三、重在培养创业意识、提高创业素质四、营造全社会浓郁的创业环境和氛围
9、五、创业前尽量把风险降到最低六、强化实践、弥补创业经验的不足案例讨论：思考题:1试述创业对于我国经济社会发展、对于构建创新型国家体系与和谐社会有何重要作用？2如果你开始创业，你将从哪些方面进行创业领域和创业项目的选择？3从我国大学生创业失败的典型案例中，你能概括出哪些经验教训？4试述眼界和敏感对创业者的意义。5你认为提高大学生的创业成功率应该从哪些方面着手？8第三章 创业、创新与创业管理课时分配：2 课时教学要求：创业是指通过寻找和把握机遇，创造出新颖的产品或服务，并通过市场创建成企业或产业，从而实现企业经济价值和社会价值的过程。尽管创新有不同的层次和多种形式，但判断一种创新活动是否为创业，应
10、当通过“创建新企业”和“实现创新产品的市场化和产业化”这一本质内涵来判断。知识经济时代，企业内创新是一种能力的再造和潜力的发掘，是现代企业必备的生存资格条件，创新能力已成为创业企业成功发展的决定性因素。企业必须根据环境与条件的变化，在创业过程中不断地创新，并注重建立有效的创新激励机制，才能使企业充满生机活力，才能在市场竞争中得以生存和发展。创业教育是素质教育和创新教育的深入化和具体化。高等院校开展正规创新创业教育, 适应了“以创业带动就业”和构建创新型国家的客观需要，是新时期以创新的精神、创新的理念、创新的思维、创新的方法把素质教育引向深入的一种新的形式，其目的是以人为本、促进学生全面发展，为
11、构建创新型国家培养大批高素质创新创业型人才。本章进一步探讨创业、创新、创业管理的概念与内涵，分析创业与创新的关系以及创业的基本类型；介绍创新的基本方法，研究从创新到创业的过程与机理；阐明创业管理的内涵与重要性；讨论了创业教育、创新教育和素质教育的辩证关系，以及如何通过创业9创新教育提升受教育者的素质，构建国家创新体系。正确认识大学生创业计划大赛，认真阅读国外大学生成功创业典型案例。教学内容：第一节 创业与创新：概念、内涵与关系一、创业与创新的概念及内涵二、创业与创新的比较三、创业与创新的集成融合四、创业与创新集成融合关系的启示五、创业的基本类型第二节 创新概念的拓展一、创新概念的拓展二、创新的
12、类型第三节 创新的基本方法一、组合创新法 二、模仿创新法三、移花接木创新法四、联想创新法五、虚拟创新法六、机遇创新法七、逆向思维创新法第四节 从创新到创业的过程10一、创新的过程二、从创新到创业三、两个重要的创业模型第五节 创业管理的内涵与特征一、创业管理的内涵二、创业管理的本质特征三、创业管理与传统企业管理的区别第六节 创业教育与创新教育、素质教育关系一、概念、内涵与比较二、共性分析案例讨论：思考题:1谈谈熊彼特对创新和创业的理解。2试述创业和创新的关系；创新能力、创新精神和创新教育的关系。3简述创业管理的内涵、实质及与传统企业管理的区别。4思考自己身边有哪些创新机会，自己在哪方面有创新的优势。与同学或朋友一起讨论你所想到的和创业有关的创意。5从创新到创业可以采用哪些途径？创业过程通常主要由几个阶段组成？每个阶段创业者需要注意哪些主要问题？6寻找几个创业案例，用 Timmons 模型或者 Sahlman 模型来解释这些新创企业的发展过程。
