1、 针对违纪学生的处理方法1.加强学生日常管理力度。要求班主任、任课教师从日常管理抓起，严格考核，跟进错误记录，教学系、学生处层层把关，并及时处理，将问题扼杀在萌芽状态，惩前毖后，有错必罚。2.强化思想教育、帮助学生树立正确的人生观、价值观。转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。3.改革教学模式，激发学生主动学习意识。教师必须打破传统，改革教学模式，使学生成为学习活动的主人，变“要我学” 为“我要学”，使学生养成 乐学、愿学的良好
2、学 习风气。在抓好课堂教学的同时，还要坚持开展丰富多彩的课外活动。学院近几年的各项活动的开展，对激发学生的积极性和创造性起到了极好的教育作用。4.教师应调整教育思维和教育方法。要做到赏识和肯定，激励问题学生转化。对违纪学生的教育应晓之以理，动之以情，切忌采用强制压服的方法。应注重自身人格魅力对学生的熏陶感染作用。老师要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“ 以德感人，以德服人，以德育人 ”。对学生要多讲道理，少用处罚，帮助学生认识错误并改正错误，才是最终目的。5.对学生的处罚要力求公正客观。对学生的违纪行为进行处罚是对学生进行正面教育的一个良好的途径。制定规章制度时要有据
3、可循，要进行细化和量化，要具有较强的可操作性。同时在处罚时要透明公开，不徇私情讲关系，一视同仁。（二）针对单亲家庭的学生杜威在民主主义与教育中说：“成年人有意 识的控制未成熟者所受的教育，唯一方法是控制他们的环境，让他们在这个环境中行动、思考和感受。”对这些学生，我 认为应做到“ 四多”。一是多一份关注。教师应从生活、学习到思想状态都应给予单亲家庭子女关注，让他们产生被重视的感觉。关注他们的行为，尤其是交际行为，观察他们所结交的朋友。二是多一点爱心。多给他们一些微笑和帮助，不失时机的或询问，或 纠正，或鼓励，做到语言委婉亲切。在班级活动中，委以重任，这样既能有效的约束他们的行为，又让他们有价值
4、感、成功感。发动优秀学生接近他们，主动帮助他们，从正面影响他们，使他们体验到集体的温暖和积极向上的力量。三是多两回交谈。经常不定期的找他们谈话，谈话的地点尽量不要设在办公室，可以在教室里、操场上总之，不要让他们有老师在教训他的感觉，了解他们的生活状况和学习情况，对他们生活中困难、学习上的障碍给以及时的帮助和真诚的指点，鼓起他们的生活热情和学习信心，教给他们为人处事的方法原则。四是多几份宽容。“ 江山易改，本性难移”，长期养成的坏习惯想叫他们在很短的时间内改掉，那是不可能的。他们好过一段时间后，会反复发作。但只要他们知道错了，就别对他们失望，更别说一些使他们或绝望，或逆反对抗的话，否则会前功尽弃
5、，认为老师虚情假意，并不喜欢他们。要始终相信他们总有一天会领悟老师的用心，成为受人尊重和喜欢的人。同时对他们提出可以达到的目标，可以要求他一周之内帮助别人几次，为班集体服务几回，使他们渐渐懂得给予别人比损害别人更快乐。班主任以及其他任课老师应该为问题生营造多方面良好的环境。了解学生所处的家庭环境、社会环境，尽自己所能改善这些环境，更要为他们创设美好的学校环境和班级环境，使他们时刻处于健康积极的氛围中，从而产生从善的欲望和行动。（3（针对父母外出务工的学生1.对学生的“五自”教育。针对留守学生意志薄弱、自由散漫，草率懒惰等特点，教师在对留守学生的教育过程中要注重培养他们“ 自觉、自理、自律、自强
6、、自信”的能力。2.教师的“五心”教育要求。即要求教师在教育学生的过程中必须以“关 爱、尊重、科学 ”为前提，工作中要有“爱心、细心、耐心、匠心、恒心” ，师生之间要建立起融洽、信任、真挚的感情。3.开展学生“五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，做一个合格的职院人，为学院添一份光彩” 。 4.开展教师“五个一”活动。具体内容是要求教师每期读一本有关教育方面的好书，写一篇教育人的好文章，辅导教育好一个学生，每个月互相交流一次辅导经验体会，对辅导的留守子女从各个方面提升素质，使学生和教师共同成长。5.开展“三知三多三沟通”活动。具体内容是倡 议外出家长每周给孩子一个
7、电话，每月与孩子的班主任联系一次。“三知” 指的是学院要对留守学生的基本情况、代管人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立学生档案，这样一旦学生出现问题，就可以及时联系，共同教育。“三多” 指的是学校老师要多与留守学生谈心交心，多开展一些充满人文关怀的集体活动，多联系监管人。“三沟通”是指要定期与“留守学生”的父母沟通，定期与临时代管人沟通，定期与校外义务辅导员沟通。 （6.建立心理健康教育、咨 询体系我们将针对留守学生这一群体，将心理健康教育纳入学院常规教育教学体系，对其心理健康开展有针对性的教育和咨询工作。这是我在管理“问题学生 ”时的一些想法， 还有很多不足之处有待于进一步研究和探索。
