1、四年级语文上册第三单元导学案第三单元计划一、教材分析本组的专题是“中外童话” ，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的 4 篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习， “资料袋” “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” “展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。4、分角色朗读课文。5、理解课文内容，懂得
2、做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。6、能较合理地续编故事。7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。4、能较合理地续编故
3、事。四、课时安排巨人的花园 2 课时幸福是什么 1 课时去年的树 2 课时小木偶的故事 1 课时语文园地三 5 课时单元主备人 吴永均 总课 时 11 课时 课题 9、巨人的花园 课时安排 2 课时学习目标1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象出生动的画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。知识链接本文选自王尔德童话 。王尔德是 19 世纪英国最伟大的艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说名世。 王尔德童话不仅为作者奠定了文学声名的基
4、石，更成为世界文学宝库中的传世佳作。其语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人郑重推荐。本书收录了王尔德快乐王子等全部九篇童话。课前准备教师参透课文，准备相关课件；学生课前阅读童话感知童话特征，充分预习课文。前 置作 业一、学会读书。借助工具书，试着把书读正确，读通顺。二、学会识字，理解词语。1.读读课文后面的生字，读准字音，理解字意，会给生字组两个词。2.正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语”等词语。三、理清文脉1
5、.想一想：巨人的花园发生了哪几次变化？变化的原因是什么？ 2.学习讲这个故事。 （准备到小组里讲给同学们听） 。基本环节教学过程 教师补充修改栏导 入新 课1、在你们读过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作” ，童话巨匠王尔德的作品-巨人的花园。 （板书课题）小 组合 作探 究1、 小组成员开火车读生字、词新词，注意纠正错读。2、 组内交流“洋溢、喧闹、训斥、叱责”等词语的意思。3、 组内同学赛读课文，评定等级；优胜者参与班级分段赛读。4、说说课文讲了
6、一个什么故事？班 级展 示1、教师播放课件，引导学生朗读生字新词；2、学生组内赛读课文，优胜者参与班级分段赛读。3、说说课文讲了一个什么故事。当堂检 测1、 看拼音写词语：yng y yn x wi qing lng dng（ ） （ ） （ ） （ ）xn ch lng k y kui chi ch（ ） （ ） （ ） （ ）2、补充词语（ ）的寒风 （ ）严冬 （ ）的花园（ ）的鲜花 （ ）的心 （ ）阳光鲜花（ ） 雪花（ ） 绿树（ ）鲜果（ ） 狂风（ ） 树叶（ ）课题 9、巨人的花园 课时安排 第 2 课时基本 教学过程 教师补充修改栏环节导入新课学生齐读课题，说说：你眼中的
7、花园是什么样的，你会用哪些词语来描绘？同学们，这节课我们一同走进王尔德笔下的巨人花园，看看巨人的花园与我们生活中见到的花园有什么不一样。 。小组合作探究1、读文批画：巨人回来前，花园里是什么样的情景？巨人回来后，花园里又是什么样的情景？分别用“” 画出相关句语句，读一读，想一想，并在相关语句旁边写出自己的感受。2、合作探究：花园变化的原因 （1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？独自思考，小组讨论，全班交流。 （2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ 独自思考，小组交流。 （3）教师引导学生品析词句，指导学生有感情地朗读语段。（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，
8、很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 3、读文批划：巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪儿知道的？为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。 4、思维拓展交流：（1）当巨人把孩子们赶跑时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（2）想象巨人醒悟后，会怎么说？怎么做？5、读文明理：读了这篇童话后，你有什么感悟收获（它揭示了什么道理）？ 请与同学分享。6、这篇童话写作上有什么特点？请结合课文说说自己的看法。班级展
9、示交流1、 小组汇报交流上面的第二个问题；2、 全班交流第 3 至第 6 个问题（根据学情重点交流） ；3、教师当堂小结。学生当堂检测1、写出下列词语的反义词。冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ）2、根据下列各句意思写出相应的词语。情绪、气氛等充分流露。 ( ) 由着自己的性子，任意。 ( )行动没有道理，无理取闹。 ( )3、根据课文内容填空，完成问题。 “巨人的花园是_国作家_写的一篇_故事，讲的是_看到_在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园_，将_拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在_的启发下，_醒悟了，随那_花园里成了_。_生活在_和_中间
10、，感到_。从这篇课文中，我们可以体会到_。板书设计9 巨人的花园童话砌围墙 “禁止入内” 荒凉巨人孩子 花园（神奇）拆掉围墙 “欢迎光临” 美丽教学反思课题 10、*幸福是什么 课时安排 2 课时学习目标1.认识 6 个生字。2.读懂课文内容，建立正确的幸福观，懂得热爱劳动、乐于助人，做一名对社会有用的人才是幸福的。3.体会三个牧童的话的意思。重点难点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接关于“幸福”的名言：人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神
11、话。徐特立课前准备教师参透课文内容，制作相关课件；学生熟读课文，完成前置性学习。前 置作 业一、学会读书。用自己喜欢的方式自读课文。把书读正确、读通顺、读熟练。二、学会识字，理解词语。1.读读课文后面的生字，读准字音，理解字意，会给生字组词。2.读词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务三、理清文脉。课文讲了一个什么故事？_基本环节教学过程 教师补充修改栏导 入新 课齐读课题，说说这篇文章的题目有什么特点？你能说说“幸福”是什么吗？小 组合 作探 究以自己喜欢的方式阅读课文，思考并批画：1、在十年前，三个牧童做过一件什么事情？他们有过幸福的感觉吗？2、在十年之间，三个孩子是怎样寻找幸福的？他们
12、又是怎样认识幸福的？3、在十年后，三位孩子已经成长为青年，他们体会到幸福的真正含义吗？联系生活实际说说你对“幸福”的理解。班 级展 示一、小组交流：1、 在十年前，三个牧童做过一件什么事情？他们有过幸福的感觉吗？清理一口小井 从“他们高兴地坐在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。 ”可以悟出，他们有过幸福的感觉，但是不知幸福的真正含义。2、 在十年之间，三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？三位孩子在智慧的女儿引导下，都找到了自己的幸福。十年以后，他们成长为青年在小井旁边相遇了，三个人尽情地畅谈自己的幸福（三位学生分别学生扮演三位青年） 。
13、第一位青年你的幸福就是（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。第二位青年你的幸福就是（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。第三位青年你的幸福就是（生读）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。曾经的三个牧童，终于明白了幸福就是治病救人，幸福就是勤勤恳恳工作，幸福就是种麦养活人。3、在十年后，三位孩子已经成长为青年，他们体会到幸福的真正含义吗？幸福要靠_，要靠_，做出_二、全班交流：联系生活实际说说你对“幸福”的理解。对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案：对雷锋来说，幸福是
14、“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐。对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献。对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。同学们，你们眼中的幸福又是什么？写下来，大家一起分享。当堂检 测一、根据课文填空。幸福要靠（ ），要靠很好地尽自己的（ ），做出对人们（ ）的事情。二、给下面的句子填上适当的关联词语。1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!3 .( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。板书设计十年前 清理一口井治病救人10、幸福是什么 十年间 做有用的事 耕地种麦子 十年后 靠劳动、尽义务、做有益的事教学反思
