1、1课题名称 第 19 课 对世界负责的中国中国的和平发展教材版本 北京市义务教育改革实验教材思想品德第五册（首都师范大学出版社）教师姓名 张宁 学校 北京市丰台区东铁匠营第二中学指导思想与理论依据1、本课设计的课程基本理念要求：思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，初中学生逐步扩展的生活是本课的基础。因此，本课力求在学生原有认识的基础上，教师通过设计一些有实际意义的探究问题，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的能力，发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。2、本课设计依据的课程标准：“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分：“了解当今世界发展趋势，指导我国在
2、世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。 ”教材背景分析（一）本课时教学内容分析和平与发展已经成为当今时代的主题，经济全球化，政治多极化趋势不断增强。然而当今世界并不太平，局部冲突、民族矛盾、恐怖事件频发。霸权主义强权政治是威胁是威胁这世界的和平与稳定的根源。在错综复杂的国际环境中，我国一直奉行和平外交政策，坚持走和平发展道路。本节课主要研究我国走和平发展道路的条件和意义，凸显我国为推进建设持久和平、共同繁荣的和谐世界的努力。（二）学生情况分析初三的学生开始逐渐关心时政，特别是比较关注我国和周边国家的关系，这与我们当前媒体的宣传和学校的时政教育密不可分。但由于学生的认识能力有限
3、，特别是容易受到网上一些不良言论的影响，不能正确理解国家的政策，对问题的思考还有偏激的地方，容易孤立、静止、片面的看问题，这需要教师正确引导学生用全面、联系、发展的眼光看待我国的和平外交政策，辩证理解和平与发展的道路。教学目标（一）情感、态度、价值观目标通过学习，学生树立和平观念，热爱和平，为世界和平与发展作贡献的信念。（二）能力目标通过学习，学生能够辩证认识我国走和平发展道路面临的机遇与挑战，提高获取和解读有效信息，并调动和运用知识，论证和探讨实际问题的能力。（三）知识目标通过学习，学生知道中国走和平发展的道路的内涵、原因、意义。教学重点和难点2教学重点：中国走和平发展道路的原因及意义教学难
4、点：和平发展面临挑战教学手段和主要教学方法、教学资源（一）教学主要方法坚持“主体性课堂模式” ，以时事政治的相关内容为依托，将学习者引入实际的情境中，通过师生之间，学生之间的多向互动，平等对话和积极研究等形式，提高学习者面对复杂情境的分析能力，鼓励学生进行创新思维，激发学生学习的积极性和主动性，增强教学效果。（二）教学手段白板、多媒体辅助（三）教学资源教材、多媒体课件设计思路历史传统的必然选择和平发展的原因 当代国情的必然选择世界潮流的必然选择中国的和平发展 促进中国发展和平发展的意义 促进世界和平与发展赢得国际社会的支持国内挑战和平发展的挑战 中国威胁论 教学过程教学环节 教师的活动 学生的
5、活动 设计意图导入新课教师展示：1894，2014 两个看似没什么联系的年份有一个共同点那就是都是甲午年。今天首先穿越历史，追忆 1894 甲午年中日进行了一场战争。时隔 120 年，国际形势风云变幻，沧海桑田，又是一个甲午年，面对纷繁复杂的国际局势，我们又学生回顾历史，思考甲午战争对中国的影响以及今天的外交关系。通过回顾历史，激发学生了解国际关系和我国的外交政策的兴趣。3将何去何从呢？中国走和平发展之路的原因教师过渡：中国为什么要走和平发展道路？1、文化传统的原因教师列举我国传统文化的思想、四大发明。教师提问：这些材料说明了什么？教师总结： “礼”以“和”为贵，是“和”的体现。制度化的“礼”
6、与精神性的“和” ，两者刚柔相济，不可或缺。爱好和平，以和为贵是中华民族的传统美德。教师列举鉴真东渡的事例。教师总结：过去中国如此强大，而面对还处在奴隶社会的日本，我们没有不但没有发动战争，而且还欢迎日本遣唐使来中国学习，并且通过鉴真将中国的文化传到日本。教师提问：通过这段材料说明，中国走和平发展之路与什么有关？教师总结：中国走和平发展之路是历史文化传统的必然选择。2、国情的选择教师过渡：其实虽然以和为贵是我们的传统，但是纵观中国历史尤其是 20 世纪以来我们参加了不少的战役，如抗日战争、抗美援朝、为什么和平是我们的传统但是我们还要打仗呢？那我们今天还要走和平发展道路吗？教师总结：我们当前走和
7、平发展道路是基于社会主义初级阶段的基本国情，现阶段的国情决定了我们的主要矛盾是人民日益增长的物质文学生思考问题并回答学生思考并回答通过列举典型事例，让学生感受到和平发展是中国历史文化的必然选择。通过对比，引导学生通过基本国情认识到国情决定一个国家的外交政策。4化需要和落后的生产之间的矛盾，所以我们要以经济建设为中心。我们要实现全面小康、共同理想就要走和平发展之路。3、世界的潮流教师过渡：我国走和平发展道路是基于我国国情的选择，那其他国家在这个问题上是作何选择呢？教师展示战争残酷的图片和反战图片。教师总结：和平与发展已经成为当今时代的主流。求和平、促发展、谋合作，是世界各国人民的共同心愿，也是不
8、可阻挡的历史潮流。使学生认识到和平与发展已经成为当今时代的主流，走和平发展道路符合世界人民的整体利益。中国和平发展之路的意义教师过渡：中国走和平发展之路的意义何在呢？1、中国走和平发展道路促进了中国的发展教师列举中国经济发展状况，中国贸易额世界第一。教师提问：中国取得的成绩与和平发展道路有何关系？教师总结：和平发展之路为中国赢得了相对稳定的发展环境，这种环境为我们赢得了很多发展机遇（投资、贸易等） ，为我们的发展奠定了良好基础，中国的发展离不开世界。2、中国走和平发展道路促进了世界的和平与发展教师展示国外对中国模式的评价。播放视频中国参与维和和相关数据教师提问：这些材料告诉了我们什么？学生观看
9、材料，回答问题。学生观看材料，回答问题。使学生认识到中国走和平发展道路促进了我国的发展。使学生认识到中国走和平发展道路促进了世界的和平与发5教师总结：中国的和平发展不仅仅给自己带来了发展，更为世界的和平与发展做主了贡献。中国作为联合国安理会常任理事国之一，在众多国际事务的处理中拥有重要发言权，是维护和平、推进政治多极化的重要力量。世界的繁荣也需要中国，南北差距较大，中国对发展中国家经济发展做出了贡献。3、中国走和平发展道路赢得了伙伴中国的和平发展道路为中国赢得了国际上的伙伴。教师列举我国和平发展道路取得的成效。展，实现了互利共赢。中国和平发展之路的面临的挑战教师过渡：中国走和平发展之路是一帆风
10、顺的吗？1、国内挑战教师请学生介绍山东招远血案。教师提问：在和平时期，社会发展过程中面临哪些挑战？教师总结：中国的和平发展面临着恐怖主义、分裂主义、宗教极端主义的挑战。只有不断加强人民民主专政，坚决打击恐怖势力，依法严惩暴徒。同时，我们也应当正确处理转型期社会矛盾，以发展谋和平，以和平促发展。2、国外挑战中日关系近年来发生的重要事件。咱们现在做一个活动，模拟记者招待会。问题 1：和平发展是不是一味地的追求和平，而完全放弃武力呢？播放习近平 3 月 11 日出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议上的重要讲话。学生分析材料学生回答使学生认识到改革自强是和平发展的必由之路。使学生认识到我国政
11、府从没有承诺过放弃武力。6教师总结：我们绝不会以牺牲国家利益为代价换取和平。和平发展不等于放弃武力。当国家主权和领土完整被侵犯的时候，当和平的希望完全破灭的时候，我们也应当拿起武器做最有力的回击。教师提问：既然我们不能放弃武力，那我们现在的军事实力如何呢？教师播放视频，列举我国军事上的一些成就。教师总结：我国的军事实力发展很快，现在不在日本之下，这是我们走和平发展道路的坚强后盾。问题 2：由于发展军事需要经费，所以中国的军费一直很高，这是不是与和平发展道路相违背？前不久召开的十二届全国人大二次会议上就有记者提出了这个问题。大会秘书长，发言人傅莹对此问题作出了回答，我们一起来看。教师总结：这说明
12、我国重视国防建设，我们的国防是为了保家卫国，保卫人民和平生产，中国的国防力量是防御性的。教师提问：中国军费的走势图，这个图表说明了什么？教师总结：中国军费绝对数字在不断增加，但是军费在财政收入的比例却在逐年下降。问题 3：现在我们是防御，以后强大了呢？有些国家就借此机会炮制出了中国威胁论。看视频学生观看视频学生回答问题学生了解我国的军事实力，认识到我们的和平发展之路是需要实力保障的。学生能够辩证的理解中国防御性的军事政策。使学生理解中国的和平发展道路受到一些国家的质疑，我7教师展示十八大相关内容：中国永远不称霸。们要对世界做出表态，中国永不称霸。总结教师提问：今天的课你有哪些收获？教师总结：弱
13、国无外交，日本自明治维新开始强大，我们国家从闭关锁国到改革开放，东亚病夫到世界格局的一部分，中国秉承着和平发展一步步走到今天，经历了很多，也影响了很多。我们有信心也有能力在新的甲午年继续坚持和平发展，通过改革提高综合国力和在国际社会的地位，同世界上所有爱好和平的国家和人民一道，为建设持久和平、共同繁荣的和谐世界而努力。对本节课进行归纳总结，畅谈自己的收获。帮助学生梳理知识，升华感情。板书设计第 19 课 对世界负责的中国和平发展的原因中国的和平发展 和平发展的意义和平发展的挑战教学效果评价评价内容 评价标准 A B C课堂纪律 遵守课堂常规自主探究 完成学案自主探究部分合作意识 积极参与小组合作讨论课堂展示 积极发言，表达观点学科能力 四种能力的实现情况课后反思另附
