1、 小学生作文常见问题及对策阅读与习作是语文教学中的两大难点问题。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，要提高小学生的阅读和习作能力非一朝一夕可完成之事，需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。下面就我在语文教学中发现的问题及对策作一介绍。 （一）学生的写作中存在如下几个问题： 1.题材问题。作文贵在通过自己的生活经历表达自己的真情实感，但大部分学生都是为习作而习作，在日常生活中不注意习作素材的收集与整理，致使写出来的作文感情虚假、主题过大、内容空乏，题材不新颖。 2.语言表达问题。小学生的作文应该是充满童年情趣的，可现在的学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话，老是借用别人的话，借用别人经历
2、过的情感体验，装腔作势，摆弄辞藻，成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意词的用法，习作中出现大量的家乡方言，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。 3.写作技巧问题。主要问题是概念空洞，没有具体的事实,没有细致的情节描写。对事情发展过程交代不完整，不能准确把握事情的重点过程，或平均分配笔墨，或本末倒置。作文层次混乱，主题不鲜明，过渡不自然。不能灵活运用各种表达方式，详略不得当，开篇结尾不能为主题服务等。 （二）出现以上问题的原因许多小学生不喜欢写作，写作文不过是为了完成老师布置的任务，不喜欢写作文，自然就写不出好作文。加之他们阅读空间小，生活
3、经验少，最关 键的是缺乏写作技巧，导致他们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。（三）应对对策1.培养写作兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部力量。首先，要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法。引导他 们观察生活中的一草一木，捕捉生活中的丝丝缕缕，教他们热爱生活。其次，可以在 阅读教学中渗透作文教学，降低习作的难度。如我在学习完我喜欢一文后，让学生仿照课文的写法说一段话。很多学生都能毫不费力地说一段通顺的话，然后我进一步要求学生，将刚才所说的和听到的组织起来，变成一篇语言优美的作文。学生们很快完成了这篇习作，且质量很高。2、培养想象兴趣：通过他们喜欢的童话来激发想象
4、，给学生一个词， 让学生根据这个词构想一个童话故事，这个词犹如一块石头投入水中，能激起学生思维和想象的浪花。3、推荐阅读，写 读书笔记。在 阅读教学中，根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关的文章。这样，既是对课文内容的补充，又开阔了学生的眼界。对一些学生感触较深的文章，鼓励他们写读书笔记（可以是随文批注，也可以写读后感）。同时，我还组织了“ 每天一文” 活动：利用每天下午第一节课前的预备时间 ，安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好的文章。几年下来，不仅培养了学生的阅读兴趣，学生的习作水平也有所提高。4、组织活动， 积 累生活经验：我经常有意识地开展丰富多彩的学科活动和班队活动。学科活动如查字典比赛，讲故事比赛，演讲比赛，绕口令比赛，口 语交际等等。班 队活动如上街清扫街道，上敬老院献爱心，到学校附近工程参观访问调查,或带他们去郊游，让学生在活动中去积累生活经验，丰富写作题材，诱发写作兴趣。5、常批常改常鼓励：对于学生的习作，不管有多忙,都要常批改，要不厌其烦，多用鼓励性的批语，哪怕是遣词造句上的小小进步都要表扬，每次习作讲评是多推荐好的作文要学生本人大声念出来，让他们互相取长补短，取其精华，去其糟粕，提高各自的写作水平。总之，习作教学是语文教学中的一项长期而又艰巨的任务，需要我们在探索中积累，并在积累中不断提高!
