1、黄冈师范学院外国语学院本科毕业论文（设计）开题报告论文题目 Improving Students Interest in English Learning Through Total Physical Response in the Primary School Class 学生姓名 宋田雨 学号 201013140215 专 业 英语 班级 201002 班 导师姓名 程彩兰 职称 副教授 2013 年 12 月10一、本课题研究的目的及其意义随着世界一体化，教育国际化的日益发展，英语教育环境越来越受到人们的重视，特别是小学英语教学受到社会越来越多的关注。心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下
2、思维较活跃，感知较敏锐，记忆较牢固，想象较丰富。所以如何激发和提高学生的学习兴趣成为了近些年来外语教学理论界的研究重点，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学心理学教授吉姆.阿歇尔James Asher提出的“全身反应法”(TPR)正是充分利用孩子活泼好动的特点，深度挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使英语教学活动化、交际化、娱乐化。让孩子在身临其境的环境中乐起来、动起来，让他们亲身体验、学与玩有机结合。 全身反应法于20世纪90年代被引入到我国后因其自身的特点受到了中小学英语教师的关注。在东坡小学实习期间，通过自身的教学经历，我发现很多学生对
3、英语学习感兴趣，但是传统的课堂教学并不能很好的激发学生的课堂学习气氛，有些学生尽管上课认真听了但英语成绩还是没有太多进步，因此作为英语教师我认为课堂教学方法非常重要。本课题在全身反应法的相关理论的指导下结合本人在东坡小学实习期间所获得的经验，通过对全身反应法教学的研究去解决怎样帮助学生提高课堂英语学习兴趣，如何将全身反应法运用到小学英语课堂教学中，怎样在教学中设计全身反应法的活动以充分发挥其优势和作用达到课堂效果。希望通过对本课题的探讨与研究能够提高小学生对英语学习的兴趣与热爱为他们今后的英语学习打下坚实良好的基础。 1二、本课题研究的现状，并列出主要参考文献（至少 15 项）美国心理学教授吉
4、姆.阿歇尔 James Asher 通过精密的研究,于 20 世纪 60 年代提出了全身反应法教学,这种教学法被采用后取得了很大的成效。Asher(1977)指出“通过动作学习语音的方法叫做全身反应法 TPR,此方法是一种右脑教学策略” 。Asher (1977)进一步提出 The teacher plays an active and direct role in Total Physical Response.“The instructor is the director of a stage play in which the students are the actors.”强调了教师
5、在全身反应法教学中的重要作用。19 世纪末瑞士教育家裴斯塔洛齐主张学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作。20 世纪 90 年代全身反应法被引进我国后,因其自身的特点引起我国教育研究者和广大英语教师的广泛兴趣。最初，学者们对这一教学法采取谨慎的态度，如 1977 年黑河老师解景的文章试论在中国推广 TPR 教学法的可能性 ，认为只能在儿童中试用。二十世纪初学者们已经接受了TPR，他们认真研究这一理论教学法的理论基础、教学活动形式和教学步骤之后，结合我国小学生学习英语的特点在课堂上应用全身反应法，效果显著。之后我国外语教学理论界基于这个教学法进行了更升入的研究,解景媛于
6、1997 经过实验证实了 TPR 确实可以让儿童在没有压力、在游戏中学习并且取得很好的教学效果。2000 年胡秋在中国科技翻译杂志上发表的TPR一中值得推广的新型外语教学法通过调查数据分析他强调把“TPR 法和传统教学法有机地结合起来，互相取长补短，一定能进一步深化我国的外语教学改革，达到理想的学习效果” 。此后几年的文章中大部分都是论述全面认识 TPR 及其如何在小学、中学中使用。2001 年魏宏在教育人杂志上的TPR 教学法中小学英语教学的新型有效手段 。王宜鸣于 2004年也提出全身反应法作为众多教学法中的一种，应配合其他有效的教学法才能更好地完成教学任务。2005 年王春芬的全身反应教
7、学法在初中英语中的运用 ，同年梁三云在 2005 年从理论基础、课程设计、特点、作用等方面对全身反应教学法进行介绍和评价。2006 年张琴的TPR 教学法在儿童英语教学中的应用等。有些学者将全身反应法称为让语言动起来的教学法，在情感方面吸引了许多学生，课堂气氛热烈，有利于学生创造性地尝试他们的技能。但全身反应法作为众多教学法中的一种，应配合其他有效的教学法才能更好地完成教学任务。他们的研究对为我国的英语教育事业做了重要贡献。据中国教育网调查显示：来自全国各地的一百五十多名小学英语教师，290的认为自己在课堂中使用过TPR教学法，70的教师认为自己经常使用并对这种教学法很熟悉。但在通过对大部份教
8、师的课堂教学发现，很多教师在运用这种教学法时还存在一些问题。因此，如何将全身反应法更好的运用到小学英语的课堂中成了教育理论界对这一教学方法的主要研究方向。参考文献：1H.D.Brown. 2009. Principles of Language Learning and Teaching M. Foreign Language Teaching and Reaching Press.2Hatch.J. 2002. How to Teaching English J.Foreign Language Teaching and Reaching Press.3Jack,.Richards. 200
9、0. Theodore S.Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching M. London:Foreign Language Teaching and research Press & Cambridge University Press.4James,Asher. 1977. Children learning another language: A development hypothesis J. Child Development.CA Sky Oaks Production.5James,Asher J. 1988. Lea
10、rning Another Language Through Action M 3rd edition. Las Gatos: CA Sky Oaks Production.6James,Asher. 1977. Learning Another Language Through Action: The Complete Teachers Cuide Book J Los Gatos,Calif: Sky Oaks Production.7Keith,Johnson. 2009. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching
11、 M. Foreign Language Teaching and Reaching Press.8Mackey,W.F. 1997. Language Teaching Analysis London:Longman M. Las Gatos:CA Sky Oaks Production.9Newmark.L.and Reibel,D.A. 2009. Necessity and Sufficiency in Language LearningInternational Review of Applied LinguisticsC. 145-6410Wadsworth,Barry. 1989
12、. Piagets Theory of Cognitive and Affective Development MLondon:Longman World Publishing Corp.11Yang, Mingguang. 2004. Seven Tips for Teaching Young Learners English J. Teaching English in China.(2):45-48.12ZhuYuan. 1998. Dictionary of Contemporary English Z. Beijing: the Commercial 3Press. 13陈佳，200
13、5 ，儿童英语教学全身反应法研究D。河北：华北电力大学。14胡铁秋， 2001，TPR一种值得推广的新型外语教学法J.中国科技大学学报(外语教学) (05):89-9015梁三云， 2005，全身反应教学法介评J，扬州职业大学学报 (02)：60-62。16王宜鸣， 2006，全身反应法在小学英语教学中的运用J.山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) (04)：81-82.。17王雁君， 2005，活跃课堂气氛 激发学习兴趣试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段J，牡丹江教育学院学报 (06)：:31-32。18韦兰芝， 2000，儿童语言教学模式研究初探J，商丘师专学报 (1)： 92-94
14、。19魏露茜， 2001，怎样培养小学生持久的英语学习兴趣J，四川教育学院学 (10)：63-64.20吴广江， 2002，关于开设小学英语课的几点思考J，山东外语教学 (1)：81-83。45三、本课题研究的主要内容本文旨在通过对全身反应法在激发学习兴趣方面的理论和实践的研究，阐明TPR 在小学英语课堂教学中的地位和作用，提高理论和实践工作者对 TPR 的认识，探讨激发和提高小学生英语学习兴趣的方法，提高小学英语课堂教学的效率，构建新时期小学英语教学更理想的模式。本文开篇介绍了当前国内小学英语教学领域存在的种种问题。针对这些问题，作者提出了本文的研究目的，即对全身反应法在提高小学生兴趣这一问
15、题上进行理论和实践的探索。第一部分是理论基础，介绍全身反应法的理论起源，发展历史，主要包括全身反应法的背景，概念，依据以及全身反应法的应用原则，对全身反应法有一个总的认识，和深入了解。随后，作者分析全身反应法在课堂中的接受度。第二部分详细介绍了兴趣和认知之间的关系。结合小学生具体的心理，认知和情感等等方面的特点，强调在小学英语课堂教学中运用全身反应法课堂活动。这一部分还涉及到心理学，分析小学生的年龄特点，心理特点，以及对课堂学习的需求，探究小学生注意力的特点以及如何吸引小学生的注意力。教育学和第二语一言习得等领域对于兴趣这一跨学科现象的主要研究历史和成果。第三部分是全身反应法在课堂中的实际运用
16、，作者首先列举了全身反应法所包含的一系列课堂活动类型，对每一种活动详细介绍并阐述运用方法，从而对全身反应法的课堂活动有一个总的认识，随后，作者结合自己在东坡小学实习期间的课堂经历和教学实验论证了全身反应法比普通传统教学更能激发学生的学习兴趣，增强学生记忆力，提高课堂效率；全身反应法对小学课堂教学起着非常重要的作用，以证实全身反应法在小学英语课堂中的实用性和重要性。总之，全身反应法从实质上促进了认知和情感的结合，是激发小学生英语学习兴趣的关键。它能有效提高小学英语课堂教学的效率，提高教学质量，也为实现小学英语教学的首要目标打下了基础。6四、本课题采用的研究方法及路线1、研究方法：深入探究法：通过
17、搜查资料，查阅文献来获得信息，从而全面地、准确地了解掌握全身反应法的研究问题，对所搜集的资料进行研究分析得出结论实验调查法：东坡小学六年级四班英语课堂教学作为实践，调查总结运用全身反应法教学取得的课堂效果，含实验数据分析对比分析法：将实践所获得的全身反应法的课堂效果数据与传统的其他教学法法作对比，在将其和全身反应法与其他教学方法相结合的课堂效果作对比经验法：通过英语课堂实践活动中运用全身反应法实践的具体情况进行归纳与分析2、研究技术路线：首先，了解本论题的研究状况，形成文献综述和开题报告。其次，进一步搜集阅读资料并研究文本，做好相关的记录，形成论题提纲。第三，深入研究，结合课堂实践调查分析，写
18、成初稿。最后，反复修改，形成定稿。3、研究途径：（1）利用图书馆和电子阅览室查找相关领域的最新理论期刊、参考最新论文范本，收集关于全身反应法的教学理论知识。（2）结合自己实习期间的教学实践和与指导老师讲述的经验进行研究分析（3）通过实践得出的教学调查数据研究分析。（4）请教论文指导老师，听从论文老师的悉心指导，与论文老师沟通。4、可行性分析：本人在选题时查找了很多文献，利用电子阅览室、图书馆等资源搜集了很多相关资料，搜寻了国内外知名学者发表的与全身反应法相关的一些论文和期刊，通过大量查阅全身反应法的相关资料和文献后，结合自己在东坡小学实习期间对英语课堂教学的实践经验研究分析以及在论文指导老师的指导下，我相信此课题的研究可以达到并完成所研究的主要目的，得出研究结论。7五、本课题研究的进度安排2013 年 7 月 10 日,在指导教师的指导下确定论文题目。2013 年 7 月 15 日，开始搜集与选题相关的资料。2014 年 1 月 14 日，提交开题报告。2014 年 3 月 29 日，提交初稿。2014 年 5 月 12 日，提交定稿。2014 年 5 月 24 日，论文答辩。本人会按照论文时间安排，积极与指导老师讨论，按照论文安排时间完成论文写作。8六、指导教师意见签名 年 月 日 七、院论文指导小组审批意见签名 年 月 日
