1、故都的秋导学案（一）学习目标： 了解写作背景，理解题目的含义教学重难点诵读感知北国之秋的特点名师精讲 一、了解背景二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。从 1921 年到 1933 年 4 月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着一种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。19
2、34 年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋” 感受很特别。二、理解题目。“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?“故都”两字指明了描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写对象，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致
3、对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。三、整体感知1.阅读文章 1、2 段，概括北国之秋的特点？北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉 。2.文章两次提到“南国之秋”分别有何作用，请找出并分析？写南国之秋主要是为了形成对比，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开头部分点出北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点后，接着写到了江南之秋。但那里“草木凋得慢”“空气来得润”“天的颜色显得淡”“又时常多雨而少风”，因此，“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。小结：第 2 段和第 13 段在结构上形成了前后呼应。都是以江南之秋来衬托故都
4、的秋，突出作者的主观感受-北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。3.作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别于在味。北国的秋清、静、悲凉南国的秋慢、润、淡。为了说明上述区别，作者运用了比喻的修辞手法。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。本体南国的秋与北国的秋喻体-黄酒与白干 稀饭与馍馍 鲈鱼与大蟹 黄犬与骆驼【精练】基础题郁达夫（18961945 ），原名- ，浙江富阳人。现代著名- 、-。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913 年赴日本留学，1921 年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年 7月第一部小说集沉沦问世，产生很大影响。1923 年发表-。-1
5、930 年参与成立“左联 ”，1932 年 12 月发表- ，1933 年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935 年发表-，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945 年 9 月被日本宪兵秘密杀害。提升题马致远的天净沙秋思是把一个个的物象连缀成一首美妙的诗，郁达夫的故都的秋同样是借助于很多物象来表现故的都秋优美的意境，现请同学们仿照天净沙秋思的格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的感情。拓展题1、对比刘禹锡秋词，回答问题秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋词中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？秋天可写的景物很多，为何刘禹锡只
6、写冲天而上的云鹤？有何深意?参考答案:基础题:郁文 小说家 散文家春风沉醉的晚上迟桂花出奔提升题:例一：天净沙秋情破屋小院浓茶，漏光鸽声云霞，秋草秋果满家。槐蕊遍洒， 落寞人飘天涯。例二：天净沙秋思破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。秋雨话凉，寂寞人在故都。例三：天净沙秋思碧天驯鸽秋枣，牵牛槐蕊长草，秋雨闲人斜桥。秋蝉残鸣，古都秋有味道。例四：天净沙秋思漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，秋雨秋枣人闲。槐蕊满地，赏秋人在北边。拓展题（豁达乐观的心境，运用对比）（借鹤飞冲天的形象表明心志，抒发绝不低头，奋发向上的积极精神。）故都的秋导学案（二）学习目标： 1.概括画面，品味细腻的语言；2.分析情与
7、景的关系，掌握“情景交融”的表现手法。教学重难点品味细腻的语言；分析情与景的关系，掌握“情景交融”的表现手法。名师精讲 一片风景就是一个人的内心世界。接下来让我们跟随郁达夫的脚步一起走近故都的秋。为了体现故都“清、静、悲凉”的特点，作者分别从不同角度为我们描绘了秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残唱、秋雨话凉、秋果奇景五幅画面。课文通过秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草，槐树的落蕊，残鸣的秋蝉，秋雨，都市闲人，秋枣等景物描写来表现“故都的秋”的这一特点的。作者在对这些景物的描绘中，是如何体现“清、静、悲凉”的？ 在对这些景物中的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了
8、“悲凉”？ 作者选取了故都之秋的富有特征且平凡的景物，如第三段第四行开始的秋晨民居小院所见的“很高很高的碧绿的天色” “牵牛花的蓝朵”（清）“听得到青天下驯鸽的飞声。” “细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇 叭似的牵牛花”（静）“一椽破屋”“破壁腰”“牵牛花的蓝朵”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”（悲凉）静。连鸽子的飞声，这些细微的声音都听得到，这也正体现了一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。这是运用了以动衬静的手法。举一个例子，比如钟表，在白天，你根本听不到它的走动声，但在晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是
9、以动衬静。请问日光能数吗？并且是“细细的数”为什么他数的这么有味道？“数”字你读出了什么？“细数”，透露出悠闲、惬意。但是仅仅就这一点吗？老师还读出了寂寞和悲凉。大家同意吗？同学们爱不爱看古龙的武侠小说？他的多情剑客无情剑的第三十九回“阿飞”一节里有这么一段对话：他不愿阿飞再想这件事，忽然抬头笑道：“你看，这棵树上的梅花已开了。”阿飞道：“嗯。”李寻欢道：“你可知道已开了多少朵？”阿飞道：“十七朵。”李寻欢的心沉落了下去，笑容也已冻结。因为他数过梅花。他了解一个人在数梅花时，那是多么寂寞。可以说，郁达夫此时的心境和阿飞有相同之处。作者细数日光，静对牵牛花，清静闲暇中隐隐透出作者内心的落寞悲凉。
10、这种写法叫情景交融。相同的景物，在不同人的眼中是不同的。因为不同的人有着不同的悲欢，景物是客观的。心情不同，感受不同；文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。今天我们在郁达夫所展示的秋景图中，探讨了情景交融的写法。希望同学们在以后的写作中，能够灵活运用今天所学的这种写作手法。基础题1.理清文章脉络，全文分三部分：第一部分( 第 1 2 段 ) ：总写对北国之秋、江南之秋的_，表达对北国之秋的_。第二部分(第 312 段) ：分写部分，描写_幅画面，赞美北国之秋。第三部分(第 1314 段)：总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作
11、者对北国之秋的_。不同感受 向往之情 五 眷恋提升题1.要求根据照片中的景物，结合自己的观察体验，写一段文字描写桃花，要求融入自己的情感，至少用一种修辞手法。拓展题1.链接高考- 阅读下面这首宋诗，回答问题。葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。参考答案:基础题：不同感受 向往之情 五 眷恋提升题：拓展题：（1）驿站秋夜难眠图。（2）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗
12、人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。解析 首联落笔就从情上布景。“缺月昏昏”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜最易萌生思乡之情。而天公不作美，今夜悬挂于天庭的，意是半轮“缺月”，且月色“昏昏”。“漏未央”是诗人侧耳枕上之所闻，“未央”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如见。更兼一灯如豆，忽明忽暗，独卧秋床的诗人辗转反侧可想而知了。 颔联直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。颈联另出一意，写忧国之思，将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，似直而曲，有含蓄不尽之妙。尾联中“行人”实即诗人自指，诗人挨到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事，惟有一片鸣蝉之声聒噪耳际。全诗以作者的深情敏感为契机，抒写了强烈的忧国忧家的感情。
