1、1小学生安全法制教育第 1 课 五星红旗我为你骄傲认识国旗教学目标：知识目标1使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；2国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；3国徽也是祖国的象征和标志。技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。情感态度价值观1从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。2从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增强爱国主义情感。教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标
2、志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。教学准备：1多媒体课件：歌曲国歌红旗飘飘，视频：国旗、国歌、国徽、法博士的法规等。2学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。教学过程：一、导入新课1同学们，每周一的课间操我们都做什么？（升国旗）2为什么我们要升国旗呢？3根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。板书：第 3 课 五星红旗我为你骄傲认识国旗设计意图：从学生身边事物引入本课，激发学生学习兴趣。二、认识国旗、国歌1 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？“板书：国旗2学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英
3、雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在*的周围。（课件演示）设计意图：直观演示，增强实效性。3对于五星红旗你还知道什么呢？2学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求）设计意图：学生主动收集资料，不仅可以培养学生收集、处理信息的能力，而且还可以拓宽学生的思维，从而多方面的了解国旗，做到自觉尊重国旗。4看看法博士说了什么？（课件出示）5屏幕出示义勇军进行曲图片，教师介绍义勇军进行曲的诞生。（它创作于 1935 年，由田汉作词，聂耳谱曲。义勇军进行曲是作者当时为电影风云儿女创作的主题歌）板
4、书：国歌设计意图：直观演示，增强实效性。6提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？7分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）8学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。9小结：（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。（2）军人行军礼，庄严而神圣。（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。设计意图：通过小组讨论可以
5、培养学生合作意识，并知道从我做起自觉尊敬国旗，进行爱国主义教育。10看看法博士说了什么？（课件出示）11同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！12、全体起立，齐唱国歌。设计意图：激发学生的爱国热情。三、认识国徽1课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。板书：国徽2让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）33课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？4小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、*上有国徽。国徽和
6、国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。四、总结：同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。板书：祖国的象征 骄傲 自豪让我们齐唱红旗飘飘设计意图：进一步激发学生的爱国热情，自觉尊重和爱护国旗，热爱我们伟大的祖国。五、课外活动：1手抄小报比赛。2开展唱国歌比赛。设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。六、板书设计：3、五星红旗我为你骄傲认识国旗 国歌国旗 祖国的象征 国徽骄傲 自豪课后小结：通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗
7、、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。4第 2 课 学 习 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 教 学 目 的 ：1、 使 广 大 学 生 了 解 本 法 内 容 ；2、 使 每 一 位 同 学 远 离 本 法 中 所 列 的 未 成 年 人 的 不 良 行 为 ；3、 理 论 联 系 实 际 ， 防 微 杜 渐 ， 自 省 自 律 ， 弘 扬 正 气 ， 作 品 学兼 优 的 好 青 少 年 。 教 学 重 点 ： 对 未 成 年 人 不 良 行 为 的 预 防教 学 课 时
8、： 二 课 时教 学 过 程 ：一 、 谈 话 揭 题同 学 们 ！ 今 天 的 法 制 教 育 让 我 们 一 起 学 习 1999 年 6 月 28日 由 第 九 届 全 国 全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 第 十 次 会 议 通 过 的 ， 1999 年 11 月 1 日 起 开 始 实 行 的 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人犯 罪 法 。二 、 颁 布 和 实 施 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 的 意 义党 和 政 府 历 来 十 分 重 视 对 青 少 年 一 代 的 健 康 成 长 ， 对 青 少 年一 代 寄
9、予 了 无 限 的 希 望 ， 给 予 了 无 微 不 至 的 关 怀 。 国 家 出 台 诸 多的 法 律 法 规 以 法 律 的 形 式 保 障 青 少 年 的 健 康 成 长 ， 尤 其 是 中华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 的 颁 布 和 实 施 具 有 重 大 和深 远 的 意 义 。 这 是 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 需 要 。 是 保 护 青 少 年 成长 的 需 要 。 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 一 共 八 章， 分 别 为 ： 总 则 ； 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 的 教 育 ； 对 未
10、 成 年 人 不 良行 为 的 预 防 ； 对 未 成 年 人 严 重 不 良 行 为 的 矫 治 ； 未 成 年 人 犯 罪 的自 我 防 范 ； 对 未 成 年 人 重 新 犯 罪 的 预 防 ； 法 律 责 任 和 附 则 。三 、 讲 授 新 课今 天 我 们 重 点 学 习 本 法 中 的 第 三 章 ； 对 未 成 年 人 不 良 行 为 的预 防 。1、 未 成 年 人 违 法 犯 罪 的 前 兆俗 话 说 ： “冰 冻 三 尺 ， 非 一 日 之 寒 ”又 有 俗 话 说 ： 风 是 雨 的头 。 未 成 年 人 违 法 犯 罪 并 非 一 朝 一 夕 的 事 ， 而 是 一
11、个 由 量 变 到 质变 的 积 累 、 渐 变 过 程 。 此 间 必 然 会 出 现 诸 多 前 兆 与 信 号 。 小 错 不断 ， 大 错 必 犯 说 的 就 是 这 个 道 理 。 一 些 青 少 年 违 法 犯 罪 就 是 由 于他 们 长 期 养 成 了 不 良 行 为 ， 放 任 自 己 而 又 没 有 及 时 有 利 的 得 到 矫正 而 发 展 形 成 的 。 根 据 常 见 的 违 法 犯 罪 征 候 、 迹 象 ， 根 据 外 部 表象 的 差 异 其 前 兆 分 成 8 类 6 种 。言 语 ： 经 常 骂 街 、 谈 男 论 女 、 隐 语 黑 话 、 好 说 谎
12、话 、 缄 口 不言 、 脏 话 不 断 。5举 止 ： 衣 帽 不 整 、 精 神 不 振 、 吊 儿 郎 当 、 蛮 横 无 理 、 顶 撞 师长 、 爱 打 群 架 、 强 行 索 物 、 哥 们 义 气 、 逞 强 跋 扈 、 轻 佻 放 纵 、 坐卧 不 安 、 行 踪 诡 秘 、 大 把 花 钱 ， 喜 怒 无 常 。 结 交 “哥 们 、 姐 们”、 口 哨 唤 人 、 纸 条 传 情 、 纹 身 标 志 。起 居 ： 生 活 懒 散 、 饭 量 骤 减 、 出 没 无 常 、 结 群 闲 逛 。打 扮 ： 注 重 打 扮 ， 过 度 化 妆 、 讲 究 发 型 、 统 一 装
13、束 。嗜 好 ： 抽 烟 喝 酒 、 参 与 赌 博 、 混 迹 舞 场 、 偷 阅 书 刊 、 迷 恋 网吧 。 携 物 回 家 、 护 身 器 具 、 异 性 物 件 、 书 包 异 物 。学 业 ： 旷 课 逃 学 、 成 绩 突 降 、 考 试 作 弊 、 课 堂 捣 乱 、 课 上 睡觉 。2、 在 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 中 列 出 了 九 种 不 良 行 为 ：旷 课 、 夜 不 归 宿 ； 带 管 制 刀 具 ； 打 架 斗 殴 、 辱 骂 他 人 ；强 行 向 他 人 索 要 财 物 ； 偷 窃 、 故 意 毁 坏 财 物 ； 参 与 赌 博 或 变相 赌 博 ；
14、观 看 、 收 听 色 情 、 淫 秽 的 音 像 制 品 、 读 物 等 ； 出 入 法 律 、 法规 规 定 未 成 年 人 不 适 宜 进 入 的 营 业 性 歌 舞 厅 等 场 所 ； 其 它 严 重 违背 社 会 公 德 的 不 良 行 为 。3、 不 及 时 矫 正 不 良 行 为 的 后 果对 具 有 以 上 所 列 不 良 行 为 的 青 少 年 如 果 不 及 时 教 育 、 其 不 良行 为 得 不 到 有 力 的 尽 快 的 矫 正 ， 那 不 良 行 为 的 进 一 步 发 展 就 会 导致 违 法 犯 罪 ， 前 兆 就 变 成 违 法 犯 罪 事 实 。例 一 ：
15、湖 北 某 缔 结 连 发 生 8 起 家 庭 被 盗 、 商 店 被 撬 案 件 ， 现场 不 留 痕 迹 ， 作 案 手 法 高 超 。 经 侦 破 ， 这 伙 神 出 鬼 没 的 作 案 团 伙是 由 21 名 13 岁 左 右 的 初 中 学 生 组 成 。 这 些 人 有 的 从 8、 9 岁就 染 有 不 良 习 气 ， 优 劣 机 ， 但 又 得 不 到 及 时 的 教 育 和 矫 正 ， 最 终走 向 犯 罪 。例 二 、 北 京 曾 处 理 过 一 个 8 人 抢 劫 、 流 氓 团 伙 ， 平 均 年 龄 不足 14 岁 ， 他 们 在 不 到 四 个 月 的 时 间 内
16、作 案 15 起 。 这 8 个 人 也都 是 从 小 很 小 就 不 良 习 气 缠 身 ， 行 为 不 端 ， 劣 迹 斑 斑 ， 有 的 不 到及 时 矫 正 ， 最 终 也 走 向 犯 罪 。 这 样 的 例 子 举 不 胜 举 。4、 预 防 未 成 年 人 犯 罪 要 从 预 防 未 成 年 人 不 良 行 为 开 始预 防 不 良 行 为 要 从 小 抓 起 ， 从 现 在 做 起 。5、 指 导 学 生 养 成 良 好 行 为 习 惯A、 良 好 习 惯 ， 良 好 行 为 的 养 成 要 经 过 一 个 长 期 的 培 养 训练 。 预 防 不 良 行 为 必 须 从 小 抓
17、 起 ； 预 防 不 良 行 为 要 从 具 体 的 小 事抓 起 。 小 事 不 小 。 小 时 不 抓 ， 就 演 变 成 大 错 。 教 育 无 小 事 ；6B、 从 小 抓 ， 抓 小 事 ， 久 而 久 之 ， 形 成 良 好 习 惯 ， 使 不 良 行 为得 到 及 时 的 制 止 和 矫 治 ， 起 到 防 微 杜 渐 的 作 用 ， 抓 好 两 “小 ”， 是 预 防 未 成 年 人 犯 罪 的 关 键 环 节 。C、 树 立 正 确 的 人 生 观 、 世 界 观 、 价 值 观 ， 做 有 理 想 、 有 道 德、 有 纪 律 、 有 文 化 的 接 班 人 。D、 小 学
18、 生 日 常 行 为 规 范 是 小 学 生 行 为 的 准 则 ， 应 努 力做 到 我 们 每 一 个 同 学 都 要 做 到 ： 自 尊 自 爱 ， 注 重 中 学 生 仪 表 ， 真诚 友 爱 ， 礼 貌 待 人 ， 遵 规 守 纪 ， 勤 奋 学 习 ， 勤 劳 俭 朴 ， 孝 敬 父 母， 严 于 律 己 ， 遵 守 公 德 。 以 高 尚 道 德 。四 、 结 束 语 :祝 :每 一 位 同 学 都 成 为 遵 纪 守 法 ， 品 学 兼 优 的 好 学 生 。7第 3 课 小学生知法守法教学目的通过张小强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起
19、。教学要点学习张小强学法、知法、守法，并懂得守法首先要从遵守纪律做起。做遵纪守法的好少年。教学准备结合课文内容绘制挂图幅。课前搜集一些关于论述纪律与自由的格言名句。幻灯字幕幅，录音机，录音带。学生思想状况分析：法律意识淡薄，缺乏对 “ 知法守法 “ 的深刻理解。个别学生不能自觉遵纪守法。教学过程一、导题：同学们，讲课之前，老师向你们提出这样一个问题：假如你在马路上行走，有人欺侮了你，你会怎么办？回答得很好，我们当中有些人表现出了一种无畏的英雄气概，但这并不是最理想的处理问题的方式，如果遇到拦路抢劫的事，我们最好能运用法律保护自己，做一个知法守法的好少年。这节课我们一起来学习第八课 - 知法守法
20、 。板书课题：知法守法一课向我们介绍了用法律保护自己，不违犯法律的好少年 - 张小强，那么，张小强是怎样做的呢？请听故事。二、讲述故事，激情明理：创设情境、讲述故事。 （放录音配乐，边讲边出示挂图。 ）提出问题，引导明理：问题：（投影字幕）当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？小强为什么不让哥哥去报复？如果去报复后会造成什么后果？小强为什么能受到别人的称赞？带着问题，阅读课文。师生共议，明确道理。学生议论，教师小结。小结：小强在被别人拦住，遭受恐吓的时候，并没有被吓倒，他勇敢地站在那里，冷静地劝说那几个人；当那几个青年强行对他搜身时，小强利用自己所学的法律知识保护了自己，指出了他们的行为触成
21、了犯罪。假如你是小强，你这时会怎样做？说的很好，我们要用法律保护自己，首先必须知法、懂法，这就要求我们平时必须多学法律知识，只有掌握了法律知识，才能知道什么是违法犯罪，才能8在自己受到伤害时保护自己。是的，小强清楚地知道：如果哥哥去找他们，一定会用暴力报复他们，而使用暴力去报复人是违法的，因此小强不让哥哥去找他们。小强这样做有两个好处：一是避免了一场流血事件，二是使哥哥免于违法。当然这一切都是与小强知法守法分不开的。假设这件事发生在你身上，你的亲人要去报复别人，你会怎样做？假如那几个青年是你的亲人，你又会怎样做？小结：以后，我们一定要多学些法律知识，不做违法的事。假如我们的亲人要做违法的事，一
22、定要劝阻。如果已经做了违法的事，一定要劝说他们到公安机关自首。让我们共同努力，维护社会治安，做一个知法守法的好少年，好吗？小结：小强之所以受到人们的称赞，是因为他平时学习了很多法律知识，知道用法律去劝阻别人不违法，模范地做到了学法、知法、守法。三、拓宽知识，深化明理：列举事例，强化明理。小强是我们青少年学法、知法、守法的典范。有谁知道我们身边知法守法的事迹吗？小结：你们说的这些事迹，有很多老师也知道，他们一方面自己遵纪守法，另一方面用法律终止别人违法，虽然不是轰轰烈烈的壮举，却维护了社会的安宁，我们要向他们学习。四、对比讨论，辨析明理：（投影字幕） “ 少年儿童是国家的小公民，应该学法、知法、
23、守法。 “ 小结：少年儿童是祖国未来的建设者，有权利和义务维护祖国的安定，因此应该学法、知法、守法。 “ 少年儿童天真活泼，不应该受法律的约束。 “ 小结：天真活泼并不是无拘无束，少年儿童的天真活泼是在以纪律和法律为前提条件下的天真活泼，所以也应以遵纪守法为先决条件。 “ 你准备怎样做一个知法守法的好少年。 “ 小结：从小学法、知法、守法，同时要运用法律知识劝阻别人的违法行为，为维护社会的安定做出贡献。五、简单总结，激情导行：同学们，这节课我们学习了张小强运用法律知识保护自己的同时，终止了个别人的违法行为，是我们学习的楷模。希望你们从小做起，从现在做起，认真学习法律知识，从小遵守纪律，长大遵守
24、法律，做一个知法守法的合格公民。9第 4 课 安全与我同行教学目标：1、情感目标提高安全意识，愿意自觉去学习道路交通法的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。2、知识目标初步了解道路交通法的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。3、能力目标自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点：根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解道路交通法的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。教学过程：为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发
25、展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示)创设情景，合理想象 合作交流，大胆探究事故再现，撞击情感 直抒胸臆，列举事例明白症结，入情悟理 联系实际，拓展深化这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。1、创设情景、合理想象依据教学需要，我首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。2、
26、合作交流，大胆探究根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题自觉遵守交通法。3、事故再现，撞击情感在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像， （课件展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都10可能发生，它离我们很近，很近。4、直抒胸臆，列举事例在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说
27、出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例 。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解道路交通法的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的中华人民共和国道路交通管理条例已废止，现行法律是 2004 年 5 月 1 日起实施的中华人民共和国道路交通法 。5、明白症结，入情悟理俗话说：“老虎的屁股摸不得” “交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故原因统计数据，（课
28、件展示）并着重指出 90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。 （课件展示）这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。6、联系实际，拓展深化法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面， （课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生
29、调查统计表 （课件展示） 使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面， （课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表 （课件展示） 使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。 总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。 由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了
