1、初二（下）期末考数学科质量分析 初二数学备课组一、试卷结构：考试时间 120分钟，试卷满分 150分，全卷分三大题，包括选择、填空、解答题。其中选择题 7题共计 21分；填空题 10题共计 40分；解答题 9题，共 89分。二、试卷内容：命题范围:义务教育华东师大版教科书八年级(下）全册，即第 16章分式整章，占 38分；第 17章函数及其图像整章，占 37分；第 18章平行四边形 ，占 51分；第 19章矩形、菱形和正方形 ，第 20章数据的收集和整理 ，占 24分。三、考情分析1、学科特点：内容广、要求高。本学期的数学是初中数学学习的一个困难期。涉及的内容包括分式、函数及其图像、平行四边形
2、等都是初中数学学习的难点。与以往几个学期不一样的是考试中得分点少，容易题不容易，难题可以较难。其中数形结合、分类讨论等数学思想在本学期数学中运用广泛，要求较高，需要学生在掌握基本知识的前提下，发散思维，逻辑推理，才能做到游刃有余，运用自如。2、学生特点：初二年是学生分化最明显的一年，尤其是下学期。学生本生在学习上的热情没有初一年来的高涨，另外，逐渐出现学生因各种原因分心，没办法专注学习。同时，科目增加，特别是期中考之后重点突击地理、生物两个科目之后，学生在学习科目的精力及状态的延续性上问题较大，导致期末复习效率低下，甚至无效。学生备考状态糟糕。3、教师特点：在教学过程中存在对部分后进生信心不足
3、，要求不高，导致个别学生对数学的濒临放弃，应付了事；同时，在教学上，方法单一，缺乏创新，部分学生缺乏兴趣，热情不高。四、试题分析及考试情况1、知识点分布较均衡，难点突出，注重考查学生能力。2、题型设置逐步与中考接轨，并注重初高中衔接。3、试卷区分度较明显，及格容易，但高分困难。3、考试情况班级 C二 1 C二 2 C二 3 C二 4 C二 5 C二 6 小计班主任 君毅 恩渡 清天 绍玲 倍蕾 清清 任课老师 黄恩 渡 黄恩 渡 许秋 萍 许秋 萍 王幼 平 王幼 平 到考数 43 45 45 46 44 49 272 应考数 43 45 45 46 44 50 273 150 0 0 0 0
4、 0 0 0 140,150) 0 1 1 0 0 0 2 127.5,140) 6 4 6 4 8 5 33 120,127.5) 3 6 6 5 2 3 25 110,120) 1 8 5 7 2 2 25 105,110) 1 0 0 0 2 1 4 100,105) 3 4 1 4 1 1 14 90,100) 3 3 1 3 2 6 18 80,90) 2 1 6 0 4 2 15 70,80) 5 3 3 3 3 5 22 60,70) 2 2 4 5 3 4 20 50,60) 3 3 4 5 6 2 23 40,50) 2 2 3 1 3 3 14 30,40) 5 2 2 1
5、 4 6 20 20,30) 6 6 3 4 2 7 28 10,20) 1 0 0 4 2 2 9 0,10) 0 0 0 0 0 1 1 总分 3232 3959 3924 3709 3442 3487 21753 最高分 138 149 142 136 138 138 149 最低分 12 21 23 12 15 0 0 平均成绩 75.16 87.98 87.20 80.63 78.23 69.74 79.68 人数 17 26 20 23 17 18 121 及格率%39.53% 57.78% 44.44% 50.00% 38.64% 36.00% 44.32%人数 6 5 7 4
6、8 5 35 优秀率%13.95% 11.11% 15.56% 8.70% 18.18% 10.00% 12.82%A 6 5 7 4 8 5 35 B 5 14 11 12 6 6 54 C 6 7 2 7 3 7 32 D 26 19 25 23 27 32 152 五、学生暴露的突出问题：1、审题不清：突出体现在填空题中。2、计算能力过差：因式分解能力欠缺，第 19题先化简后求值中，对于简单的因式分解 仍然出现很92a多错误。3、概念模糊：分式有意义、无意义、值为零等情况混淆。4、不能形成系统的知识体系，特别在函数部分，相关性质仍然有待加强。5、数思想尚处起步阶段，还未具备初步的数学建模
7、的能力，第 25、26 题完成情况较差。6、逻辑推理及书写能力需要加强，第 23题利用平行四边形的性质证明边相等的问题出现很多找错角的情况。7、知识点迁移和应变能力较差。8、最为严重的是对数学科的学习失去信心，试卷完成情况令人担忧。六、今后措施1教师加强自身教学方法的学习与研究，改变对个别学生的处理方法。2加强备课组合作，在教材处理和时间把控上多做研究，特别是在学生课后时间基本留给会考科目的后半学期，更应力争在课堂上多留时间给学生，提高效率。3. 加强知识的整合和讲解的系统性，注意教学过程数学思想的渗透。4加强双基练习，同时加强多优生的培养。5最重要的是多鼓励和引导后进生保持信心，在平时的作业和练习中降低要求，明确内容，引导后进生有效学习。2014年 6月 28日
