学前儿童健康教育的理论与实践 健康概念的演变及其特性 学前儿童健康的基本特性及其价值 学前儿童健康的影响因素 健康教育 学前儿童健康教育模式 学前儿童健康教育实践一、健康概念的演变及其特性（一）健康概念的演变 1. 机械唯物模式的健康: 盖伦，中医学说，西方胆汁说，欧洲中世纪的特殊情况 2.生物医学模式的健康 3. 3.生物 生物 心理 心理 社会医学模式 社会医学模式 1974 1974年，医学专家在联合国世界了生组织（ 年，医学专家在联合国世界了生组织（The The World Health Organization, WHO World Health Organization, WHO）的宪章中写下健康 ）的宪章中写下健康的定义： 的定义：“ “健康是生理、心理和社会健全状态，而不只是没 健康是生理、心理和社会健全状态，而不只是没有疾病。 有疾病。” ” 20 20世纪 世纪90 90年代，世界卫生组织又将 年代，世界卫生组织又将“ “健康 健康” ”定义为： 定义为：“ “一 一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四 个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和
