1、虹桥第二小学教学设计单元 一单元 课题 五子棋的基本知识：认识五子棋 课时 1 课时学习目标1. 认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各 15 条平行线交叉组成及棋盘上的 4 星 1 天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白 225 枚子，黑 113 枚子，白 112 枚子。2. 学会五子棋执棋方式。3.了解五子棋的历史及比赛的计时制。重点难点认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各 15 条平行线交叉组成及棋盘上的 4 星 1 天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白 225 枚子，黑 113 枚子，白 112 枚子；学会五子棋执棋方式。课前准备五子棋棋盘，棋子、每个学生一张五子棋棋盘图、五子棋粘
2、贴本。预习指导（ 学 案 ）利用网络或查阅书籍等方法，了解五子棋的有关知识。设计意图 集体智慧一、谈话导入。1、同学们，课前老师让你们收集并了解有关五子棋的资料，那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听？2、学生汇报所收集的资料。3、通过资料的收集，我们了解了许多五子棋的知识。棋局如人生，有得意之时，也会有失落之感，时而波澜骤起，时而一帆风顺。常弈五子棋，不仅可给人以心灵的启迪，还可以开发弈者的智力，让人有精神的愉悦，艺术的享受。同学们，让我们一起快乐学下五子棋，共同渡过小学阶段的美好时光。二、新课1、五子棋的历史五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长。在我
3、国古代的一个朝代南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻日本。日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规则还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的发展。2、认识五子棋棋盘。出示图 1（图 1）（1）生观察棋盘，发现问题，提出质疑。（2）通过其他学生的已有知识解决问题，师补充小结：棋盘由纵横各 15 条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225 个交叉点。 以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字 115 标记（注：QQ 棋盘上的数字则从上向下标记），横行线从左到右用英文字母 A-O 标记，其中 H
4、8 点为天元；D4、D12、L12、L4 四点为星。3、认识棋子。（1）师演示，生直观：棋子由黑白两种颜色组成。师补充：1.了解学生收集资料的情况；2.培养学生的表达能力。3.学习五子棋的意义。1.知道五子棋是中国发明的，但却是全世界的。共有 225 个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋 113 个，白棋 112 个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。（2）正确的执棋方式。师演示：是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动。生执棋练习：先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点（1）培养学生的观察能力，发现问题的能力，及质疑能力。（2）培养学生自行解决问题的能力。（
5、1）培养学生善于总结的能力。（2）培养学生的动手能力及竞争意识学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课上。然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。4.了解五子棋比赛计时制(一) 比赛时限比赛时限可分每方 30 分钟到 5 小时不等，但一般要求一天内必须结束。有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。双方共用时限到时后，可用限时走棋( 几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段，直到该局结束。读秒时限，多采用 1分钟制，凡一着棋用时不足 1 分钟，可不计时间，到 1 分钟则判负。(二) 迟到时限比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为 15 分钟，每场比赛迟到时
6、限一到，未到场的棋手均按弃权判负。(三) 申诉时限下边还要介绍申诉问题，申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。三、小练习师发给每个学生一张五子棋棋盘图，请生按要求填写。师当场检查、纠错，请生改正。然后把棋盘图粘在粘贴本上保存。四、总结：这堂课你学会了什么？回家后将给爸爸、妈妈听。了解五子棋比赛计时制，避免耗时、拖延等现象。巩固对五子棋棋盘的认识，掌握所学的棋盘横竖各 15 条线，225 个交叉点，4星 1 天元。板书设计棋 盘：横竖各 15 条直线，225 个交叉点认识五子棋 棋 子：黑白两种，黑 113 个子，白 112 个子执 棋：食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子计时制：（略）虹桥第二小学教学
7、设计单元 一单元 课题 五子棋的基本知识：五子棋术语（一） 课时 1 课时学习目标1. 学会术语：阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连。2. 学生能够运用所学术语进行交流或表达。重点难点学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进行交流或表达。课前准备五子棋棋盘，棋子。每生一张本讲的练习小卷。预习指导（ 学 案 ）下发学习资料：阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形，生回家提前预习。学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课反思以及改进措施检测效果：课后反思：改进措施：一、复习旧知，提问导入：上一节课我们学习了五子棋的哪些知识？二、新课1、
8、阳线、阴线（图 2）阳线：棋盘上可见的横线和竖线的总称。 阴线：棋盘的两条对角线及与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。练习：同桌之间在棋盘上互指阳线阴线；师再请生到板前指。（图 2）2、猜先：由对局双方来确定先后手的对局，确定先后手是用“猜先”来完成的。方法是，对局双方各握若干黑、白棋子于手中，合计数为奇数，则原黑、白方不变；合计数为偶数，则双方交换黑白棋。称为“双变单不变” 。练习：同桌猜先，师再请生到板前展示并适时指导。3、开局：对局开始后的前三着所形成的布局称开局。开局三着的落子要落在以天元为中心的 5 横 5 纵线交叉而成的 25 个点内(如图 3)第一手黑子必须放天元第二手白子必须
9、落在与天元直接相连，周围的 8 个点上。第三手黑棋必须下在其他 23 点的任意一点。复习巩固旧知。直观演示，易于生接受。巩固所学。直观演示，易于生接受。巩固所学。(图 3)活动：师示范，生模仿，再请两生到板前展示。4、着：也称“ 步” 。对局中，把棋子放到某一交叉点上去，称之为一着棋。5、回合：双方各走一着，称为一个回合。6、连五：一条阳线或阴线上紧紧相连的同色五枚棋子。（胜棋）7、长连：一条阳线或阴线上紧紧相连的同色六枚或六枚以上棋子。（连五） （长连）直观演示，易于生接受。巩固所学学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课虹桥第二小学教学设计活动：同桌之间先互摆，让后师请生到板前摆，其他生
10、指正。注：五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了（以后我们会学习的），一定要记住呦。三、课堂练习1、下发练习小卷，生填写，师当堂批阅。2、批阅后的小卷粘贴在粘贴本上。四、总结：今天我们学习了五子棋的哪些术语？：把今天学到的内容将给爸爸妈妈听，看谁讲的好？再次巩固所学术语。板书设计五子棋术语（一）阳线：可见的 着：每一步阴线：不可见的 回合：双方各走一着，称为一个回合。猜先：双变单不变 五连：同色五枚棋子开局：前三手棋 长连：同色六枚或六枚以上棋子反思以及改进措施检测效果：课后反思：改进措施：单元 一单元 课题 五子棋的基
11、本知识：五子棋术语（二） 课时 1 课时学习目标1. 学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四。2. 知道如何防守活四、冲四、跳冲四。重点难点学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四；知道如何防守活四、冲四、跳冲四。课前准备五子棋棋盘，棋子。每生一张本讲的练习小卷。预习指导（ 学 案 ）下发“四”的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课一、导入新课：谁能到前面摆一个五连？：同学们，要想摆成五，必须先有几？（四） “四”是连五取胜的前一步，所以研究好棋形“四” 很重要。二、棋形“四 ”这里说的“四 ”是指己方再走一步能够成五的单一棋形，包括“ 活四”和“ 冲
12、四” 和“跳冲四”1、 “活四 ”是指在同一条阳线或阴线上有两个点可以成五的单一棋形。日本也形象的称活四为“棒四” 。一旦走出活四，对方靠阻挡来防守是没有用的，这样本方都可成五胜了。图 5 有两个点能形成五的四就是活四。下面图中的四就是活四，其中 A、B 两个点能形成五。（图 5）复习五连导入四。体会有四才有五，强调四的重要性。强调活四的特点及形状。学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课生观察活四的形状，在自己的棋盘上摆一个活四，同桌互检，改错。下面我们再来认识什么是冲四和跳冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四或跳冲四两种，图中上面的一个是冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的 A 点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？（图 6）生在自己的棋盘上摆冲四和跳冲四，然后师请生到板前摆棋。其他生纠错。三、练习。下发练习图，生填写，师批阅指正。四、总结：说说你今天学到了什么？：把学习术语四，将给爸爸妈妈听，并和他们下一盘棋。巩固活四。强调冲四和跳冲四的特点及形状。巩固冲四和跳冲四。板书设计五子棋术语（二） 活四四 冲四 跳冲四
