高中生物课标教材（人教版）必修1 第5章 第4节第4节 能量之源光与光合作用 学习目标1、掌握绿叶中色素的种类和作用2、掌握光合作用以及对它的认识过程3、掌握光合作用原理的应用重、难点1、绿叶中色素的种类和作用关怀2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系3、影响光合作用强度的环境因素 公元前3世纪，古希腊的亚里士多德提出，植物生长的土壤是构成植物体的原材料。这一观点长期被奉为经典。 直到17世纪上半叶比利时的海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验，一切才开始改变生物化学之父 生物化学之父 海尔蒙特 海尔蒙特 光合作用的科学探究历程海尔蒙特的柳树实验 对这一结论你有什么想法？ 没有考虑到空气是否也能起作用海尔蒙特由此提出：构成植物体的原料来自水而不是土壤。海尔蒙特的贡献和局限性英国化学家普利斯特利 在海尔蒙特的柳树实验完成后的100多年间，人们普遍认为水是构成植物的唯一原料。 一直到一直到1818世纪，普利世纪，普利斯特利通过实验又对海尔斯特利通过实验又对海尔蒙特提出了质疑。蒙特提出了质疑。1.蜡烛易熄灭、小鼠易窒息而死。2.蜡烛不容易熄灭3.小白鼠不易窒息而死普利斯特利的小白鼠和蜡烛实验
