学前儿童语言教育研究现状与展望第六章第一节学术研究多元化 语言能力是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容的内在规则的把握。 语言运用能力是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用能力 语言能力和语言运用能力不是直接对应的，语言运用能力也不是语言能力的简单反映，它会受许多因素的影响，尤其是一些心理因素。相比较而言，对语言运用能力的研究更应该受到重视。一、学前儿童语言运用能力的发展 在过去的30年里，有关儿童语言运用的研究经历了几个不同的阶段，也形成了不同的儿童语言研究层面。最初的研究者比较关注话语和语境的问题，着重研究在不同的语境中儿童如何学会使用委婉方式表达自己的愿望；20世纪80年代后，研究者注意探讨儿童如何学习与人交谈，将研究的重点放在了儿童如何学习寻找话题、轮流谈哈以及延长谈话的修补能力等等；20世纪90年代，研究者们回过头来重视儿童语言交流行为的发展过程，探讨儿童如何获得必要的语言知识技能。这些研究关注的都是儿童语言运用问题。 在贯彻纲要时，许多教育工作者开始重视儿童语言运用的问题。纲要强调“幼儿的语言能力是在运用的过
