整体情况 ： 着眼于学科课程的学业水平，明确历史与地理知识是支撑本课程内容目标的基础； 着眼于初中课程的总体架构，确认历史与地理教育的特有价值是构成本课程目标体系的主体； 着眼于中学课程的整体格局，建立同初中思想品德课的横向互补关系，同高中“人文与社会”学习领域（历史、人文地理、思想政治）的纵向衔接关系； 更有针对性、更具操作性地阐述课程的“实施建议”，重点是教学建议和评价建议。课程性质不变中的变化 提高人文素质 综合课程 开放课程 人文性 综合性 实践性公民教育的综合文科课程 在小学品德与社会等相同课程的基础上，进一步为学生正确认识社会环境、积极适应社会发展和主动参与社会活动，提供历史、地理和其它人文社会学科的基础知识和基本技能，以培养公民应有的人文素质和自强不息的民族精神。探究对象是人类的历史发展和社会现实生活，它以历史、地理学科的基本概念和方法为支撑，从学生对幸福生活的向往出发，帮助学生适应社会变革，形成乐观向上的生活态度，树立崇高美好的理想。 不仅在于对人文社会学科知识的综合，还有对其基本方法和技能的综合；不仅是对历史发展过程和现实问题的综合，还体现在对分析、认识某个事件或现象
