1、我的服装我做主教案设计（3 课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之” ，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知 识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展
2、示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。学具：搜集若干服装设计效果
3、图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。教学设计第 1 课时 课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。2、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。3、介绍服装设计过程的几个环节。（1）服装的款式造型设计：要从整体入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。（2）
4、服装的色彩设计：要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与着装者的职业和身份相适应。常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。（3）服装的面料选择：要考虑环境和季节。3、随堂欣赏处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。4、设计实践指导学生进行学生装设计，要求如下：1、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图包括男装、女装各一件。2、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。3、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘，体现生动的效果。5、作业展评作业完成后，组织展评活动。流程：学生将
5、完成的作业贴上展示板（或借助投影仪展示）学生自评学生互评教师点评师生共同提出修改建议。6、课堂小结1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。2、提示下节课内容用彩纸制作服装设计小样（服装模拟设计） ，布置学生准备下节课所用学具和材料（彩纸、剪刀、胶水等） 。七、教学反思中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。 第 2 课时 学生装设计与模拟设计教材分析：美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起,引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服
6、设计这个主题。这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习) 既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活” 起来 ,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪
7、贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。教学内容学生装设计与模拟设计用彩纸剪贴的方法制作设计小样。课题：学生装设计与模拟制作 教学目标1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能
8、力和审美情趣。教学难点能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。教学设计一、情境导入俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件） ，看到这两种打扮，你有什么想法？（A 同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这
9、些学生装满意吗？（生略）这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作” （板书课题） 。二、新授今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。三、欣赏听着大家的奇思妙想，我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片） 。（小组讨论后投影）服装设计环节：1服装的款式造型设计。2服装的色彩设计。3服装面料的选择。四、制作活动欣赏了这么多服装款式，我发现有些同学已经迫不及待了，因为我
10、相信你们心里有比老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方法表现你的创意？（生略）注意在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，在创作过程中，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比二比哪个小组的作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导）五、展评活动经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每个同学还要说说你的创意， （最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改进的意见，请畅所欲言。 （生略）好，我认为同学们都可以成为设计师了，
11、在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不好？六、美的絮语美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是美？）请大家各抒己见，发表你的看法（生略）中学生穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中学生朝气蓬勃的精神风貌。现在我们进行一个轻松有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。 （师问生答）男同学留长发，美不美？女同学留长指甲，美不美？衣着朴素但不整洁，美不美？穿拖鞋进教室，美不美？穿裙子上体育课，美不美？女同学浓妆艳抹，美不美？头发整整齐齐，衣服干干净净，美不
12、美？运动场上，合身的运动服，美不美？看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。七、课堂小结谢谢大家的精彩表演，通过对学生装的设计与制作，我们深刻认识到：鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。八、教学反思1、通过本课的学习，要让学生不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。 2、通过学习与训练，
13、使学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。第 3 课时 自己设计时尚的服装教材分析自己设计时尚的服装是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。教学内容：1、指导学生小组合作，每
14、个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或少年时装各一件，同时讨论策划展示方式。2、各小组推选模特，教师与全班同学共同实施以“中学生的青春风采” 、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展示会，根据教室布局布置步台，配以音乐和现场解说，作课堂表演。教学目标： 1、知识与技能：学习服装搭配的基本知识。2、过程与方法：教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。通过学生装的设计，提高学生的创新意识。3、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力,培养学生成为一名更加大方、爱美、会美、身心健康的中学生。教学重点：服装设计的基础知识。教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
15、教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等学具准备：教具：教师准备多媒体课件以及服装设计图。学具：学生准备课本、废旧材料、剪刀、胶水、各类笔（铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等） 。教学过程：1、导入：猜谜语的形式导入，让学生根据屏幕上出现的有关服饰的提示语，说出所描述的人物是谁。 (通过前面的游戏，教师小结服饰的重要性，并揭示课题学习服装搭配)二、新授：欣赏图片，让学生评价他们的穿着是否得体？结合前面的图片分析，如果你是一名服装设计师，你设计服装要考虑哪些因素？（归纳总结：注重款式、色彩，符合场合功能和季节，结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等） 。学习服装搭配的知识： 1、服装
16、的种类：休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。 （怎样结合场合、地点选择合适的服装）2、服装的色彩：色彩与年龄 色彩与身材 色彩与肤色 三、课堂实践： 学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。 （教师巡视指导，提醒学生大胆创新，并注意款式、色彩的搭配） 。四、作业展示：学生分别展示自己设计的学生装并谈谈自己的想法。5、课堂总结：通过本课的学习，让我们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。希望同学们在今后的生活中时刻注意自己的着装。六、教学反思：本节课教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
