阅读教学目标q培养学生的独立阅读能力q注重学生的情感体验q强调让学生发展个性q丰富学生的精神世界 小学生阅读的特点 q模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象。q并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。 小学生阅读的一般步骤 q初读从整体上初步把握文章的内容。q精读读懂内容，理清思路，体味文章的思想 感情。 q悟读课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 q熟读达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。操作策略 注重诵读教学展开联想和想象引导善于质疑 开展课内外相结合探究性阅读 站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。 二年级课文西湖名堤诵读教学q引导学生进入角色，摹拟人物情态。q引导学生进入意境，体现氛围。q对内容含蓄的读物需要教师诱导学生反复朗读，由表及里，由浅入深去体会。q启发诱导学生开启情感的闸门
