认知风格能力气质与性格性别学习差异性Q ：何为认知风格？个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格 场依存性和场独立性 沉思型和冲动型 整体性和系列性 辐合型和发散型 教学组织形式：分小组教学 教学方式：不同层次的儿童，设计不同的教学目标 教师的认知风格与儿童的认知方式相匹配气质：人心理活动动力方面比较稳定的心理特征（心理活动的速度、强度、稳定性以及指向性）（一）传统的气质类型希波克拉底（二）巴甫洛夫高级神经活动类型说（三）托马斯切斯的气质类型容易型40困难型10迟缓型15学前儿童气质的特点：u 气质相对稳定；u 气质可以发生变化；u 存在气质掩蔽的情况；性情暴躁，易激怒， 好发火 不要轻易训斥挖苦或讽刺 活泼好动多情善感易变 有始无终 不能迁就 性情不外露，很少发脾气，自制力强。对人冷淡、固执，办事拖拉 多引导他们参加集体活动 胆小 心胸狭窄，神经过敏严重，易患精神病 多关心、体贴他们，主动为他们排忧解难性格：个体在生活中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式区别的内容 气质 性格是否以活动的动机和内容为转移？否 是是否
