1、“三心” 的魅力 我的班主任工作纪实 上学期开学不久，我发现我们班的李 豪 同学变得和 七 年级时不一样了，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，作业不做，即使做了， 也经常是抄袭别人的 ； 时不时的就不来学校 每天不是科任老师就是学生向我告状。 于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，努力学习，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应了，可他又照样犯错，毫无长进。 甚至有一次， 他连着几天没有来学校，给 他的妈妈打电话 ，说李豪离家出走了，而且还带走了家里的两千块钱，打电话也联系不上
2、。 看着他的表现，我的心都 冷了，算了吧，或许他是朽木不可雕也。但我转念一想 :身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体 ,更重要的是如果我现在不转化他，他的一生可能就完了，他才是一个八 年级的学生啊！我是老师，我是班主任，我 不能这样做。 于是，我 就想尽办法与他父母一起寻找他，终于通过 QQ 我联系上了他，原来他一直与小学时的一名同学在一起，在网吧已经呆了好几天了。我询问他为什么不回家，他告诉了我内心的想法：他说 这学期，爸爸 妈妈为了生计，经常是连着出差几天，没有时间照顾他，就把他一个人丢在家里，吃饭经常都是凑合的，由于年龄小，他感觉特孤独，有一天正好遇
3、到了小学时的一位同学，告诉他自己退学在家，可以和他作伴。这位同学 本来就是学校开除的， 坏习惯特别多，渐渐的 李豪跟着他就学习了一些不良习惯。 当他告诉李豪上网没有钱，让 他从家里拿些钱的时候，李豪毫不犹豫的就答应了，在外边疯玩了几天。 他也知道父母同学老师一直在寻找他， 他也很 想回家，但又怕爸爸妈妈打他 ， 同学们嘲笑他，老师看不起他。 哦，原来是这样，只怪我之前 太大意，处理事情的方法太简单、粗暴 了。找到了问题的症结所在，我首 先和他的父母进行沟通，给他提供一些教育子女的方法， 要求他们在孩子回家以后，不要粗暴的 训他、打他， 让他 们配合学校的教育，尽量多抽出时间来陪孩子 。而我则尽
4、量的以父母之爱来劝说他，最后他又重新回到了学校。 平时 我 多留心他的表现，在课堂上，多给他机会让他表现自己，号召学生多和他交朋友，多和他交谈。在生活上，我 给予他更多 的爱心，在细微处关心他，呵护他。有时，他不小心 犯错时，我就耐心地开导他。我细心观察他的行为，当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感受到老师关心他，同学们在乎 他。渐渐地，他改掉了坏习惯，与同学和睦相处，认真学习。他的爸爸妈妈也经常回来看他，给他疼爱，他的脸上也经常有了笑容。 在上学期期末考试中，他 的总成绩一下子进步了二十多名， 我为了鼓励他，授予他班级突出进步生的称号。 这件事，给了我深深的启发：教师是人类
5、灵魂的工程师，要求我们除了必须具备高尚的思想道德品质、丰富的知识修养之外，还必须具有无微不至的爱心，超乎寻常的细心和耐心，才能打开学生的情感闸门，才能让每一个学生健康快乐地成长。特别是班主任对每一个学生，尤其是后进生更应具有爱心、细心和耐心，这三心有着无 穷的魅力，能收到意想不到的效果。 一、爱心。 爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。” 教育如果没有爱，就等于无水之地。这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，
6、只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，爱是教师工作的前提，教师对学生的爱心定能唤起学生对教师的爱心，那将是一种美好的良性循环。这种融洽和谐的师生关系，能给我们的教育工作带来丰硕的成果。 心理学家也认为“爱是教育好学 生的前提”。教师对学生要用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。在班主任工作中，班主任要学会运用自己的点点爱心去对待每一个学生，特别是那些暂时学习比较落后，思想品德较差的后进生。就像 李豪同学，如果 不是用爱心去教育他，现在这个学生不知道会是怎么样。 苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。“爱是教育艺术的基础，爱是启迪学生心扉的钥匙”。这是教育家对教
7、育工作者的警示。让我们无私地全身心地去爱所有学生吧，让孩子们在爱心中成长，学会感恩，学会上进。 二、细心。 作为班主任老师的我们要抽 出更多的时间、精力，细心洞察学生的一言一行，了解他们的行为，思想和需要，要善于发现孩子的点滴进步，多鼓励，多关爱，在孩子幼小的心灵播撒阳光。 细微之处总关情。虽然对学生的细微生活的留意会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能及时了解学生的思想，使班主任的工作效果与日俱增。尤其对后进生，更应如此，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的家庭背景、行为习惯、爱好及其后
8、进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正 确引导。像李 豪 同学 ，情况比较特殊，主要是 因为父母对他爱的忽视，又受到不良行为的影响。 因此，我在平时的学习、生活中细心观察他的行为、做法，细心发现他的点滴进步，捕捉他的闪光点，大张旗鼓地表扬他，对于他不经意犯的错误 ，及时纠正，引导他有意识地去发扬优点，克服缺点，向好的方面发展。 三、耐心。 转化后进生是班主任都会遇到的问题，他并不是一朝一夕所能完成的，班主任对他们不仅要有爱心、细心，更应有耐心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去 开导学生，做好学生思想教育工
9、作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。 耐心是提高教育效果的保证。只有耐心才能与学生沟通，才能使学生慢慢地学会宽容和理解。简单粗暴则会使学生逆反或产生冲突，特别是后进生逆反心里更强，简单的训斥和指责根本听不进去，这就需要老师讲究方法，耐心地教育他们。老师应遵循渐进性原则，进行“随风潜入夜，润物细无声”般的循循诱导，发现他们的闪光点和细微的进步，及时给予肯定和鼓励，使他们在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到 成功的欢乐，从而不断加强自信心。 对待李豪，正是 本着一颗耐心来对待他，用欣赏、宽容的心赞美他所取得的一点一滴的成绩和进步，他才能有更大的进步。 “以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信，我们每个班主任老师只要有诚心，有耐心，就不会对学生失去信心，就会拥有冷静，再顽皮的学生也能转化。 从转化李豪同学这件事上， 让我深深地体会到了爱心、细心和耐心的魅力。爱心是班主作工作的前提，细 心是班主任工作的关键，耐心是班主任工作的保证，愿所有的老师 能与这三心同行，为学生，特别是后进生撑起一片明亮的天空，让他们在灿烂 的阳光下快乐成长。
