幼儿园自主游戏观察与记录 从游戏故事中发现儿童一、如何观察幼儿的游戏活动 二、如何记录幼儿的游戏活动 三、如何解读幼儿的游戏活动（学习故事的识别部分）一、如何观察幼儿的游戏活动 （一）班级教师的合理分工 现状：我们常常发现没有时间观察，因为基本处于管理幼儿的状态，无法全身心的投入到观察中。 解决方案: 1.早班老师作为半日活动的管理者，而空班老师可以进行有效的观察。 2.早班老师作为记录者，空班老师在游戏中担任管理者角色，为了有效的区分角色，避免幼儿的打扰，参与管理的老师可以带上明显的标记。 3.当一人在班级时，很难进行一些有目的的系统的观察，可以事先定好观察对象，采用记录表或者便签条的形式随机进行观察、记录，也可以手机拍摄，事后进行整理。 （二）观察什么 游戏主题 即： 幼儿游戏的主题是什么? 是怎么确定的？ 主题与生活，与教育教学有何关系？ 主题的稳定性如何？是怎么转移的？ 游戏角色 即： 幼儿游戏中有角色分配吗？ 是怎么分配的？ 角色分配过程中是否有冲突？ 是怎么解决的？ 幼儿的角色意识如何？ 角色扮演的水平如何？ 游戏主题 即： 幼儿游戏的主题是什么? 是怎么确定的？ 主题与
