主要内容 教师的角色定位 理想的教师形象 教师的专业化发展教师的角色定位 教育社会学的研究 教育心理学的研究 教育学的研究 教师教育课程标准中的要求 教师的角色冲突教育社会学的研究 美国教育社会学家杰克逊（Jackson，P.W）描述了教师在教室中实际扮演的角色：交通警察：教师在课堂中就像交通警察，一会走到这儿，一会走到那儿，他要谈话，处理课堂对话。当一个学生发言时，教师还要意识到学生的愿望，并引导他评论。法官：课堂上常见几个学生同时想参加或回答问题，教师要决定谁来发言，发言的顺序，并对发言的质量做出裁判。供需长：教师掌握着分配有限的教育资源的权力，他必须审慎地分配教室的物质资源和空间。与发放物品相关的就是向某些学生授予特权，一般是分配人人都渴望的任务，如发放器械、作业等。公共计时员：课堂教学的时间是有限的，教师要合理地分配每段时间，掌握事情按时开始、按时结束；决定什么时候讲述，什么时候讨论，什么时候活动的合理时机。教育心理学的研究 美国心理学家林格伦（Lindgren，H.C）在课堂教育心理学一书中分析了课堂中教师的三大类角色： 教学与行政的角色 心理定向的角色 自我实现的角色教育学
