1、 育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导1【导演系】院 系:导演系研究方向名称:电影导演剧作研究方向介绍:电影剧本创作是电影导演的重要基础课程之一, 在系统地学习导演创作方法 和创作理论之后,本方向着重于如何结合实际的制作条件, 创作或修改剧本 , 强 调 剧本创作 中的“ 可拍性 ” 和 变通。业务课二名称:故事片导演创作及理论业务课二介绍:要求考生具备基本的导演创作能力,了解导演工作的基本原则及创作手段, 了解电影史上的著名导演及其对电影创新的贡献。能判断剧本的核心任务,完成 导演创作构思及实施导演构思的具体方案。2016年北京电影学院【艺术与电影基础理论】(专业学位育明教育推荐阅读书
2、目:艺术学概论彭吉象艺术概论王宏建艺术概论 赵彬 主编艺术学基础知识王次炤中国电影史钟大丰外国电影史郑亚玲认识电影 (美路易斯 .贾内梯著电影理论与批评王志敏电影史:理论与实践 (美 艾伦、戈梅里 著李迅译育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导2外加重要辅助资料 育明教育独家内部笔记资料包含:【艺术热点】+【中西文论】+【文艺理论】+【艺术理论内部 试题库】 +【电影基 础理 论内部 试题库 】2016年北京电影学院【艺术与电影基础理论】(专业学位考研重点内部资料 简答题1. 见书 P164-P165。对电影来 说,其直接的影响就是,阳光底下所发生的一切事情都成了电 影所可能表现主题和内容
3、。2. 见书 P166。在主 题内容上,主要表现在现代社会中人对自身的存在、与他人关系中所 产生的困惑、 无助、 迷失等的探索 人物缺乏 鲜明的个性特征和明确的行 为目的 事件的发展 没有确定的因果关系, 偶然性成为决定的因素叙事 过程中常常将叙事元素省略, 造成叙事省 略,并形成事件或人物的歧义或多义;这 就是通常所说的含混性特征。3. 见书 P167。这一研究 热潮的成果一方面提高了现代主义电影的艺术地位,使之与好莱坞 为代表的商业电影之间的差距更远, 鸿沟更深; 另一方面 , 也使电影成为各种新兴哲学、 美学、 语言学研究的试验地。电影理 论研究围绕两个基本问题形成了两种方向:一是对影片
4、的评论; 一是对纯电影理论的研究。4. 见书 P168。发表于 60年代中期的三篇文章代表了第一符号学的语言学研究的特点:帕索 里尼的诗的电影从现象学的角度把电影语言与文学语言分离开来;麦茨的电影:纯语言 还是泛语言以现象学为导向,讨论了对电影在语言学上研究的可能性;艾柯的电影符码的 分节从语言学角度提出了电影语言的代码问题,从而将电影挤入了语言学研究的领域。5. 见书 P168。第一符号学排斥了个人的作用和意 义,所以第二符号学重新从拉康的精神分育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导3析理论中寻找到理论支持。第二符号学以麦茨的想象的能指为代表,将符号学与拉康的精 神呢分析和阿尔杜塞的意识
5、形态研究的联系渠道打通, 从而完成了符号学从外到内、 又从内到 外的发展过程。6. 见书 P169-P170。三 阶段 :新现实主 义时期:罗马,不设防的城市等 “孤独三部 曲”时期:道路 、 诈骗记、 她在黑夜中等 现 代主义时期: 甜蜜的生活、 8 等。7. 见书 P170-P171。费里尼的 甜蜜的生活 从表现底层小人物的悲惨命运剖析资产阶级上 流社会的堕落空虚与精神贫困, 这是费里尼创作生涯的第二次转折, 标志着他从此走上了以自 由表达个人内心意绪为特征的现代派道路。8. 见书 P171, 并参考名词解 释第 2题。9. 见书 P172-P176。三 阶段 :风格形成期 ,提出“疏离感
6、”问题:爱情故事、女友 们等蚀 “三部曲”时期,进入“经验主义的实践”阶段: 奇遇、 夜、蚀、 红色沙漠等 放大时 期,转向对人的“ 当下”境遇的探索:放大等。10.见书 P173-P174。两个突破 :影片叙事 时间与现实经验时间几乎相等,完全摒弃了蒙太 奇手法; 用 宽银幕的深焦 镜头拍 摄的画面将人物同其四周 压抑的环境之间的不相适应的关系 充分展示出来。11.见书 P176。安 东尼奥尼的 “经验 主义实践”对现代主义有重大 贡献。具体参考其自述。12.见书 P177-P179。三 阶段 :早期创作 :渴望、 夏日插曲、女人的秘密 等 50年代成熟期:夏夜的微笑、第七封印、 野草莓等转
7、向现代主义时期:犹 在镜中、 冬日之光、沉默、人、 狼的时间、羞愧、芬妮和亚历山大 等。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导413.见书 P178。浅 层结 构为骑士回家的主线,以及约夫的巡演,忏悔者的行路,普洛格寻妻, 斯凯特和莉莎的私奔等副线;深层结构是布洛克的心路 历程,寻求真理,寻求精神的肯定性。14.见书 P179。原因在于他的影片中有许多大胆的关于性的画面和镜头。对于还在审查制度 严格把关的情况下的美国市场,伯格曼的电影对美国观众来说倒成了一个稀有的现象。 1960 年代后他的影片就开始在美国等地滞销, 它们的观众群逐步局限于知识分子群中, 其原因是因 为美国的审查制度松弛,
8、以致取消了。15.见书 P181。新德国 电影对自己的 历史使命和创作方向有更明确的认识。第一,他们坚持 “作者”电影的立场,强调个性 ,反对电影的商业化倾 向; 第二,坚持对历史的反思和现实的 批判。16.见书 P181。代表人物是 :施隆多夫、赫尔措格、法斯 宾德、文德斯等四位青年导演。他 们的作品深刻反映了德国年轻一代的生存状况和精神状态。 这是在经济高度发达、 社会意识和 文化逐步美国化的时代成长起来的, 同时他们又是同历史割裂的一代人, 他们对历史的了解甚 至比一千年前的历史还少。 在历史的夹缝中, 他们承受着比任何一代青年人都要沉重的历史与 现实的责任:战争和国家的分裂;历史和传统
9、文化的失落;身份迷失。17.见书 P186。新德国 电影的意义 主要不是体现在叙事能力的挖掘上,它的现代意义是在对 现代化进程中的人的心理发展的开拓上的。 传统的德国先锋精神, 比如表现主义, 对它的影响 不大。 他们在电影美学上更倾向于传统,比如影片的结构更偏向希腊式的戏剧性, 在这方面同 好莱坞的风格更接近些。18.见书 P188-P189。“诗电影” 主要以印象派和蒙太奇学派为思想渊源。印象主义电影对光 影的意象的追求就是为了表现自然表象的诗意。 蒙太奇学派对革命性的充满激情的描述发掘了育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导5画面诗意。19.见书 P189。主要集中在两个方面:从人与
10、自然的关系中着力 发掘和刻画影像画面所蕴涵 的自然表象中的诗意成分;在人与社会的关系中所激 发起的革命激情中所蕴藏着的诗意。20.见书 P189-P190。代表作品有:爱情的结晶、 外交邮差的提包、 兵工厂、 土 地、 伊凡、 航空城、 肖尔斯等。他的影片没有复 杂的表现手法,一般比较简单, 镜头比较缓慢。 但他注重画面的诗的意境,在人与自然的关系的画面中发现诗的意味。 举例说 明略。21.见书 P190。该两部影片拓展了电影的创作题材,但更重要的是,突破了对革命与人性之 间的认识误区,重新发现了人与人性的价值与诗意。同时也将“ 诗电影”的内涵从第一代建立 起来的在自然与革命的视野中发现的诗意
11、作了创造性的拓展。22.见书 P191-P192。巴拉 让诺 夫的代表作有:被遗忘的祖先的影子 、石榴的颜色、 苏拉姆斯卡亚城堡的传说等。他在影片中较多地运用了意象、象征、 联想等这些符号化的 表现形式。塔尔可夫斯基的代表作有:伊凡的童年 、安德烈鲁勃廖夫、镜子、 潜行者、怀乡、牺牲等。他的 创作涉及到此岸彼岸、罪与罚、时间与记忆等, 作 品充满强烈的宗教气质和对世俗的底层人物的艰难生活的深切关怀。23.见书 P193。塔 尔可夫斯基 对长镜头的特殊的爱好和不懈的研究使之成为表现画面诗意的 基础。他 认为长镜头纪录了 时间,在时间中事实被真实地纪录下来。例如怀乡影片中结尾 处的长镜头,略。论述
12、题1. 见书 P166-P167。从主 题 意义上说,两次 现代电影所涉及的深层课题是一样的,即人的存育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导6在的可能性问题。 从电影语言的角度看,第一次要解决的是能否表达的问题, 第二次是为了探 索如何表达。 第一次先锋派所要做的是试图跨过具象性, 第二次现代电影认为现实主义电影必 然产生简单化、模式化、表面化的不足,无法表现丰富的内心活动。从表 现形态上看,第一次 先锋派更加轻松幽默, 第二次现代电影处在 60年代前后人类面临理想破灭、 人性失落的时期, 处于困境中。2. 见书 P170。情 节介 绍略。从题材上说仍然是在新现实主义的范畴中,但同新现实主
13、义不 同的是影片将题材本身所具有的社会性作了淡化处理, 突出了对人性内涵的考察。 影片所展现 的是一场爱与孤独的冲突。 费里尼通过这段人生悲剧,呼唤人们的爱心,去消弥孤独,影片在 西方社会产生了极大的反响。3. 见书 P174。一旦确定了 试验的框架之后,安置好摄影机,你拍摄了一样东西,但并不知 道以后会怎样, 你除了知道开始阶段和结束阶段要如何进行之外, 其他一无定见。 这种场面调 度的手法是建立在偶然性基础上的, 它在展示了事件或场面的同时, 也展示了事件或场面的多 义性。 空旷的镜头暗示主人公 “ 不在场” , 导演以这种经验主义的实践方法来传达自己的态度。4. 见书 P177-P178
14、。影片通 过骑士布洛克与死神的一场决定生死的棋局,来隐喻人与上帝、 生存与死亡的关系。 从当代意义上去理解,影片无疑象征了欧洲人在经历了二次大战、 核子爆 炸之后所面临的精神危机。 伯格曼力图将一个当代的问题通过一个对神喻的设问去求解, 借助 影像画面的感性的力量去求证一个思辨的理性课题,影片是对 19世纪丹麦存在主义神学家基 尔凯郭尔的存在主义思想的一次解读。影片的戏剧性效果是通过严谨的双层结构的方法组织 的,浅层为回家的线索,深层为心路历程。5. 见书 P169-P180,并参考简答题第 8、 11题,论述题第 4题。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导76. 见书 P182-P18
15、3。新德国 电影对历史的反思从“ 这一切是希特勒一个人造成的吗” 这样一 个疑问开始,对德国民族文化进行反思,所以“寻找根源 ”成为新德国电影不可回避的问题。 铁皮鼓通过一个发誓永不长大的侏儒的眼光来观看世界,即从“青蛙” 的视角来仰视这个 世界, 以这样的独特的方式表现德国法西斯的出现、发展和失败的过程, 从而揭露了这一时期 德国的阴暗面, 暗示了法西斯产生的社会温床。 影片用荒诞讽刺的手法表现了这个荒诞的世界, 具有极高的艺术价值。7. 见书 P182-P186。反思 从对纳粹的揭露到对民族文化的反思;绝望对历史的 绝望和对当前的绝望; 寻 找对 已然陌生的心灵家园的 寻找; 残缺对现代都
16、市化的 另一种命名。结合影片举例分析即可。8. 见书 P184-P185。法斯宾德认为 50年代重建时期的德国有两个方面,一个是暗淡无光的 阴暗面, 一个是充满活力的光明面,而他的作品是表现黑暗面的, 是为了要激发民众的民主意 识。 他认为德国的历史命运不是民众选择的结果,德国接受希特勒是外部力量强加的, 政治也 是强加的。 因为民众手中没有民主, 所以他的作品充满着恐惧, 但那是对民众没有选择的恐惧。9. 结合 P135-P136,“作者”的概念 ,按照巴 赞的说法,“ 作者”是选择个人化的元素作为 相关的尺度,然后将其持续永恒地贯彻到一个又一个作品中。结合“ 新德国电影”主要导演的 个人风
17、格论述即可。10.见书 P187-P188。对“诗” 的理解一种是指艺术本质,另一种是将 诗与散文联系起来, 讨 论其体裁特性。 爱森斯坦发现了画面内部也存在蒙太奇结构的时候也就证明了电影具有诗性特 征的内在潜力。海德格尔从 现象学角度阐释了“诗性本 质”的问题,他认为“诗意” 是一种源 于元语言的现实的自由的再现。意大利导演、符号学家帕索里尼 1965年的诗的电影一文,育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导8进一步论证了这个问题。 文章从符号学的角度分析了电影与文学的不同特性, 指出 “在人的内 心有一个通 过具体形象来表现的完整世界:回忆和梦的世界。” 这个世界是电影中进行交流的 工具
18、性基础, 它是先于电影而存在的。 当电影以自由的无理据的非理性的创造性状态展示生活 时,电影便获得了“ 诗性” 本 质。11.见书 P191 。巴拉 让诺夫的代表作,摄于 1965年。故事简介略。这个“罗密欧与朱丽叶式” 的悲剧故事里导演将它处理成一个关于生命原型的寓言。 影片不是根据情节逻辑展开的, 而是 以乌克兰山区民族的风俗如葬礼、婚礼、庆典、宴会等分成 11个段落,逐一展示出人的生命 过程, 同时也是一个民族历史的隐喻。而作者又将镜头从全知全能的视角转向伊凡上, 通过他 个人的主观镜头来展示一个无序的、 非理性的内心情感世界。 影片同时获得了批判与喝彩之声, 获得了 16个国际电影大奖。12.见书 P192 。塔 尔可夫斯基的代表作,摄于 1983年。影片描述了一个在意大利的俄国学者 对祖国怀乡之情。 结合导演充满神秘、梦幻与宿命论的艺术特征分析论述即可, 也可分析导演 在影片中对长镜头的运用及其表达效果。13.略。14. (自由发挥 同为战败国,战后在快速恢复经济建设的同时,都背负着对战争历史进行反 思的使命。德国诞生了“新德国电影”,日本也有自己的“ 新浪潮” 运动,两者在主题上有很 多相似之处, 例如都涉及到表现恐惧、阴暗面等命题, 但德国电影导演对由社会造成的历史给 予了充分反思,而日本电影着重展现受战争创伤后的日本社会现状。
