1、第 1 页 共 82 页献给想让孩子学英语的年轻父母告诉你英语学习的科学方法与误区分析作者：露屋实境英语整理第 2 页 共 82 页维思维思实境少儿英语，是根据国际最前沿的“二语习得”理论，由美国哈佛经济文化研究院、香港创意学院、香港苏豪英语共同研发的英语学习课程，在香港、深圳和珠海已有数十年的成功经验积累，受到广大学生和家长的喜爱。 实境英语，就是在实际生活场景中建立英语思维，培养熟练运用英语的能力。实境英语无需记单词、背诵句型、刻意学习语法，在实境活动中将英语植入潜意识中，轻轻松松习得第二语言。实境英语采用：外教+中教联合授课、 “周周有（现场）活动，天天（电话）一对一”的俱乐部模式开展教
2、学。实境英语的实际生活场景有：餐厅或草坪聚会、超市购物、家庭生活、趣味运动会、交通旅行、游乐园、剧场排练和演出等十大场景。因此活动方式灵活，可以把俱乐部开设在各小区学生家门口，方便家长。为了普及实境英语，维思实境少儿英语（北京）俱乐部诚招北京市各小区兼职俱乐部主任。兼职俱乐部主任条件：1.有良好人脉关系，特别是有小学家长资源的人脉关系；2.有爱心和责任心，愿意帮助孩子成长，为孩子提供良好的学习方法；3.周末至少有一天工作时间；4.有一定的组织和协调能力，协助活动正常开展。兼职俱乐部主任工作职责：1.在本小区开展项目推介，组织本小区小学生参加体验班；2.在小区附近联系活动场地；3.参加每周活动；
3、4.与总部协作开展每周活动。兼职俱乐部主任待遇：按照小区班级数量计算报酬，每班 2000 元/月。总部地址：回龙观育荣园区电话：010-80706145 QQ：1226292728第 3 页 共 82 页目 录第一章 前 言 .1一条条大路通罗马，但路有近有远 .3二理通则法明 .3第二章 理论篇 .4一对外语学习的主要误区 .4二英语环境的问题 .8三特殊群体 .12四语言关键期之争 .12五关于记忆力 .15六国外著名的语言学习方法及发展 .17（一）Audio-Lingualism .17（二）Cognitive-Code .17（三）The Direct Method .17（四）Th
4、e Natural Approach.17（五）Total Physical Response (T.P.R).17（六）Suggestopedia .18七克氏理论 .18（一）习得 学得差异假设（The Acquisition-Learning Hypothesis） .19（二）自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis） .19（三）监检假设（The Monitor Hypothesis） .19（四）输入假设（The Input Hypothesis） .20（五）情感过滤假设（The Affective Filter Hypothesis） .20第三章
5、 实践篇 .22一先听说，不读写 .22二早期（Early Stage） .23三提高期(Upping the Ante) .27（一）听力内容设计 .29（二）偏要当文盲 .38（三）该背时就背吧(不常用的单词 ) .41四增长期 (Getting Serious) .43（一）你是什么“学”型？ .45（二）增长期听力特点和应对策略 .46（三）母语在二语悉得过程中的作用 .50（四）语法知识的用途 .50（五）对语法错误的纠正 .51（六）一个简单的悉得循环方案 .52第 4 页 共 82 页（七）背诵式学习策略分析 .55（八）第三阶段学习策略成功者的调查和分析 .56（九）阅读的增加
6、 .60（十）第三阶段的评述 .62五高级期(Scaling Everest) .63附录:TPR WORD LIST .1附录:学习类型自我测试 .10第 1 页 共 82 页第一章 前 言著名语言学家 Greg Thomson 说的：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。 ”从外部来看，学习外语的成功要素主要有三个：一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会
7、降低。如果自律极大提高，对好方法的要求会降低。但我们发现很多中国同学甚至老师由于不了解如何提高学习效率，采用的策略大多是鼓励大家提高自律，也就是告诉大家学外语没有捷径，只有刻苦。仿佛只有遵循“头悬梁，锥刺骨”的古训才是正道。其实很多的同学通过自己的方式成功地掌握了外语，我们身边也一定有这样的人。他们大多并不了解语言学的原理也成功了，但大家掌握外语的速度是非常不同，达到的效果也不同。这些成功者在掌握外语的过程中，有的时期采取的做法非常有效，提高很快，有时期采取的方法效率低，提高慢。有的同学碰到效率低的时候比较会分析总结，能自觉调整策略变得更有效。有的同学是不自觉地放弃觉得比较困难的方式而采用比较
8、巧的办法。有的同学则是比较刻苦，碰到困难咬牙坚持过去了，比别人多花了时间，但积少成多也最后成功了。更多的同学则是经过一些努力还是收效甚微，试过各种其他人的方法但总不成功，还在苦恼中甚至放弃了。已经取得成功的同学，如果会分析总结自己学习过程中成功的地方，同时告诫其他学习者不要走自己曾经走国的弯路就好。如果只是告诉人家“就要多听多练刻苦学，我当年就这么学的，没捷径，你想找窍门儿不可能。 ”显然是没有达到帮助别人的效果。当然，就算采用一个效率低的方法刻苦学，比如全靠刻苦“背句子”吧，最终也是可以成功的，但需要的时间太长，也就是对自律要求太高，专家研究要 9000 小时。大家熟悉的钟道隆老师就是这样成
9、功的。钟老师每天听英文广播平均 10 小时以上（有一段住院三个月甚至每天十几个小时以上） ，共听坏了 17 个收录机，数个复读机和收音机，每天用 A4 纸抄写英文 20 页，抄满了整柜子。两年多的时间取得了成功。不算以前的基础，就这两年多也达到 9000 个小时了。所以钟老师说学外语的“捷径”就是“刻苦” ，把自己成功的经历叫做“逆向法” ，寓意“逆水行舟”式的刻苦学习。钟老师第 2 页 共 82 页真是非常了不起，他的刻苦精神值得大家学习。但如果要求大家都这样学习外语，那能获得成功的同学肯定太少了。大家计算一下，学习 9000 个小时的概念是，一天一个小时，需要三十年的时间。一天三小时，需要
10、十年的时间。当然一天十小时，三年就够了。但显然大多数同学不可能这样做。还是拿钟老师成功的例子来分析。钟老师的一个主要方式是听写。大量听广播。听广播本身并没有对与不对。但听的方式上，有没有办法使效率提高而不用每天十小时？听写本身也没错，但是否真应该这样一直大量写？哪个阶段动笔最适合？钟老师告诉大家不要放过每一个不懂的东西，而大部分教育专家告诉大家掌握语言时实在不会的先放过，到底哪个对？钟老师举了一个他学习中的事例：有一次听广播，他听到了 Khmer Rouge 这个词，听了很多次怎么都听不懂（无效） ，问周围别人也都不懂，好像一时还查不到。这个问题一直困扰了他数个月，直到有一天，他看到一个卖化装
11、品的，产品品牌是 Rouge。钟老师觉得好像是这个词吧，于是问销售员这品牌是啥意思。销售员说是红色的意思。当时钟老师就想了， “红色” ，那可能 Khmer Rouge 就是“Khmer 红色”或“红色Khmer”。噢，一定是“红色高绵 ”！因为记得当时听的新闻是有关柬埔寨的，柬埔寨有红色高绵嘛。于是兴奋地把此成功经历记录到自己的学习经验中。成功了，效率如何？这一词卡了几个月才懂，是否有办法不用这么长时间呀？又有一次听到 tarmac 一词，这回可无论如何搞不明白了。后来遇到一位德国工程师，告诉他说这是“柏油碎石地，特别是机场上的地面那种地”的意思，才恍然大悟，几个月又过去了。那有多少是最终也
12、没听明白，又有多少是经过了很长时间刻苦才搞明白的？作为独立的学习者，要求自己刻苦学习无可厚非，这种精神我们也应该学习。但作为老师如果要求大家这样学外语，是没尽到责任的。明明儿童掌握语言并不痛苦，时间并不长，不学语法，不背单词，也不背句子，不抄写也不喊，不复习也不预习，而且小孩子智力，学习经验甚至记忆力都不如成年人，那他们为什么学得既轻松又快捷呢？他们成功的道理是什么呢？通过研究他们的母语掌握过程，是否能帮助成年人加速掌握外语呢？语言学家和语言教育者的一个重要任务就是分析怎样做能把掌握语言的效率高，提高的原因是什么，从感性的观察和认识，到理性的分析和科学实验，总结出理论再返回去指导实践。我们花力
13、量分析的目的是让大家大致了解语言学家多年研究的成果，通过对掌握语言方法论的整体认识和误区的分析，来根据自己的具体情况指定合理的，有第 3 页 共 82 页效的学习策略，从而减少痛苦，缩短学习时间。从大的方面讲，只有这样才可能有更多的人成功而不是集中只在非常刻苦的少数人。一条条大路通罗马，但路有近有远用什么方式学都可以成功，这一点错都没有，也根本不必争论。本文没有否认这一点，也没有说非得怎样做才可以。但如果不讲策略，只是简单一句：刻苦学，多听、多看、多用，那大家也就不必讨论了，不用任何专家或理论，狂听广播，狂看书，狂看原文电影，狂背文章，狂喊都行，只要回去刻苦学 9000 小时就成了。那还做语言
14、研究干什么？大家稍微静想一下，为什么这些刻苦成功的人一般都这么知名，倍受宣传？主要原因还是这样的成功来得太不容易了，这样成功的人也太少了，所以成功了令人格外羡慕和称道。很多人也照着相同方法做过，但大部分没做成，各种原因都有，这才是我们更关心的问题。从外语教学的角度看，核心的问题之一应该是如何提高学习效率。如果宣传靠刻苦来弥补低效率，并不是刻苦学本身有什么问题，结果是大部分的人做不到。近几年的研究显示，如果学习策略正确和条件理想，达到流利外语的时间应该在 1000小时左右，与母语学习只有约 200 到 300 小时的差距。如果是学和母语相近的外语（比如英语和法语） ，应该在 500 小时以内实现
15、。我们的目的就是努力从 9000 小时向 1000小时靠拢，而不建议大家努力用刻苦来体现自我价值。二理通则法明那费力气去了解语言学习原理是否是耽误时间？绝对不会。 “理通则法明。磨刀不误砍柴功。 ” Krashen 2004 年在 13 届国际语言教学图书大会上发言中关于学习者需要在学习语言前了解语言学习理论的部分，提出了学习者了解语言学习理论的必要性，也点明了目的是就培养大家成为“独立的擅学者” ，而没给大家一个放之四海皆准的具体“方法” 。在这里给大家介绍了一些基本理念的一个目的，是把这些“理”交给大家分享，省得大家花时间自己去四处寻找，本人最多是能根据经验指个大致方向或提供一个分析框架而
16、已。这“理”需要大家自己去“通” ， “法”还要靠自己去“明” 。第 4 页 共 82 页第二章 理论篇一对外语学习的主要误区我们普遍对学外语学习方法的认识是：1要有语言环境, 多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。2学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。3想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如 BBC 或 VOA 那种。4要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。5要有词一定词汇量，要大量背单词。但背英语单词很难。6以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。7学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。“全错！而且不但错，事实正好相反！”您没看错
17、，我说的正是：“以上这些结论不但是错误的，而且基本上与事实是正好相反的。 ” 大家对外语学习的误解之深，范围之广，达到了另人惊叹的程度。尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相当普遍，尤其是咱们中国人。中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最好吗？难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？”咳，天下有多少事都是看似理所当然，而事实正好相反呢。我们先找一个最简单的分析。就先说第 3 条， “纠正发音”吧。语音专家发现，成年人要想纠正
18、自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的 “非标准发音” ，也就是说，带口音的发音。比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。这是怎么回事？这个结论的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。各位知道为什么做语音实验会用日本人吗？大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听。接着问，那为什么日本人发音难听？每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬。其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的。大家都知道英语有大约 44 个发音（元音加辅音） ，而日语只有大约30 个。不是听说日语有
19、50 音图吗？很遗憾，日语的五十音图很多是重复的。于是日本人在说英文时，很多音是发不出来的。比如“日 r”的音，日语中不存在（没有 ra,yi 第 5 页 共 82 页ru,rai ro） ，所以不会说。很常用的 read and write，日本人只能说成 lead and light，用“l”代替“r” ，是个很典型的例子。于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。首先问这些被实验者，read 和 lead 两个音，大家听得明白吗？大家一致答听的出区别。再问那为什么会说错，这些日本人有的说“我们的口腔结构不同。 ”有的说“我们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后。 ”也
20、有人说“我们舌头硬，老美舌头软。 ”接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l ”打头的词（不给看拼写），二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是 50%。各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。当看到这一结果时，测者和被测者全傻了。因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。但对一半就没救了。大家想，根本听不出两个音的差别，怎么可能区分清楚发音和正确发音。发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题.大家是有实际观察经验的。比如有人唱歌走调，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵听不准
21、，所以唱歌走调的人唱完了觉得自己唱得挺对的，你们怎么都说我走调呢？原因是他们的耳朵听不准音，自己听不出走调了。 （如果您唱歌不走调，自己堵上耳朵唱一个试试，别人保证说您走调了） 。那么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了，天天听标准音，为什么改不了口音？原因是：成年人的耳朵听音不准，分辨能力低，听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别，以为自己已经发到标准了，其实还有差距。日本人母语缺音太多，所以最吃亏。科学实验告诉我们：只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了。具体说，大多数人到十二岁以上就不行了，这个能力失去
22、了。这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行，因为做不到，所以如何纠正成年人的发音的最重要环节就是提高成年人的听音准确度。实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效果。当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后（当然不是仅听非标准音，要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练） ，听者的听音敏感度提高了，甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了。这是成年人纠正发音的科学方法，跟大家想当然的结论正好相反。第 6 页 共 82 页但同样道理，如果小时候（十二岁以前）没有说准
23、，成年后就会有口音，尤其南方同学最吃亏，因为缺音。那应该如何纠正发音呢？如果按理所当然的推论，大家天天听标准音就行，那大家天天看新闻联播和听广播就能纠正发音吗？结果不行。到北京住几年口音就改好了吗？结果还不行（还是小孩子行。 ）那找个说标准普通话的人一起生活还帮助纠正行吗？大家就笑了。很多人帮父母纠正了多少年的口音了，也没见有效呀。那怎么办？原理是一样的：多听各地人的口音，并进行比对训练，耳朵敏感度越来越高，口音就越来越小。这是成年人科学的纠正发音的方法。 （在有些电影学院在纠正成年外地演员时会采用类似方法。 ）跟大家当初想的正好相反吧，但现在大家都明白了。遗憾的是，很多英语老师也不明白这一点
24、，所以总建议大家听一个标准音或追一个某国人交流。现在这一误区应该纠正了。什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。特别是已经过了四六级的同学。大家已经学英语十年以上，每周 6 小时左右，总共达 3000 小时的英语学习，还是不会起码的交流。 （不过应该声明：其实“一定的阅读能力”也并不高。比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去。 ）那“哑巴英语”是如何造成的呢？大家想当然的答案是五花八门的。比如一般都会说是“应试教育”造成的。我会考试，所以听不懂，不会说。这显然没抓对因果关系
25、。有人就会说了：是单词量小或单词不会应用，所以要多背单词；还有语法不好，组织句子不熟练，而且 CHINGLISH 就是语法问题嘛。所以要多研究学习英文语法知识；当然最主要罪魁还是没机会用英文交流，如果有英文环境和交流机会就好了，于是努力寻找，很多人在大街上拦住外国人聊天。这些基本都是对学外语的误解。什么道理？我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵问：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家听到了什么？答：六个数字，可能是个电话号。问：是几啊？答：“六五七。 。 。什么什么四。 ”这是一般同学的答案。问：为什么没听懂？是单词量的问题？不是。是语法问题？不是。是发音问题？不是。那是什么？答：您说得太快了。问：可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪用一个一
