浅析如何做好初中与高中数学教案衔接 长乐一中 周密由于初、高中数学结构、教案模式等方面的差异，使学生进入高中后，不适应高中数学教案，学习成绩大幅度下降，在一定程度上造成心理上的不适应。过去的尖子生可能变为学习后进生,甚至，少数学生对学习失去了信心。根据我经过高中几轮大循环教案并结合高一学生实际情况，对变化原因进行了分析，并就如何采取有效措施做好初、高中数学教案衔接，提高高一数学教案质量，本文拟从以下几个方面略述一些浅见。 一、学生刚进高中时数学成绩相较于初中时有所“下降”的主要原因(一)教材的原因 现行初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单，每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。那些在高中学习中经常应用到的知识，,尤其是在高一,首先碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念,三角函数、一元二次方程等内容，都转移到高一阶段学习。知识内容的整体数量剧增,高中数学在知识内容的量上急剧增加了。例如：高一代数第一章就有基本概念
