高中语文课本文言文素材在写作中的应用教学案例案例背景：新课程标准指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”写作素材的缺乏一直是困扰学生写作的一个难题，学生的作文普遍存在的问题是：内容空洞，素材贫乏、陈旧，毫无新意。如何去“多方面地积累和运用写作素材” 成为语文作文写作的软肋。在教学的实践中我们发现，学生往往花费大量的时间和精力舍近求远去寻找课外作文素材，而把藏有巨大素材资源的课本中的文言文给忽略掉。如何改变这些现象呢?我们以为将文言文教学和作文教学巧妙地融合,充分利用课本资源,就地取材不失为一条行之有效的捷径。但在常规文言文教学中,对于一篇文句优美的文言文,往往把重点放在解决字词句的疏通上,串讲课文,逐段逐字地翻译，而优秀文言文所蕴含的传统文化，人物事迹，典故哲理常常被忽视。这些忽视的材料完全可以作为作文素材，运用于写作之中。教师通过引导，可以让学生充分利用好自己手头上的已有资源，学会更好的运用这些材料，使之成为自己作文中的亮点。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。案例分析:【片段一】师：
