1、 10、 向大树道歉第二课时教案 胡启胜教材分析：本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。学习目标：1. 学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发” 、 “制裁” 、“生意兴隆” 、 “水泄不通”等词语的意思。2. 学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉。3. 默读课文，能简要复述课文。德育目标：教育学生从小爱护树木，激发学生保护环境的感情。教学重点：理解丹尼尔怎样向大树道
2、歉。教学难点：感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。教学方法：导学互动教学准备:PPT 课件，学生搜集树木作用的资料。教学时间：第二课时第二课时教学过程：一、温故导入,梳理问题：1、 通过上节课学习，我们知道了丹尼尔为什么向大树道歉？指名汇报。预设：在美国曼哈顿区一家生意兴隆的快餐店里，老板因为虐待一课大树被罚款，然后又向大树道歉的事。2、本节课，我们探究:怎样向大树道歉？二、出示导纲，自学设疑1、出示自学导纲：（1） 、默读课文 5、6 自然段，找出具体描写丹尼尔道歉的句子，认真读一读。思考：作者是抓住丹尼尔的哪些方
3、面来描写的？画出具体词语，仔细品一品，并在旁边写出你的感受在小组内交流（提示：抓住重点词语，细心体会）、有感情的朗读，体会丹尼尔内心的感情。( 3)、你从围观群众“热烈的掌声”中体会到什么？（4） 、丹尼尔的行为对你有什么启发?2、学生自学，教师巡视，了解学情。要特别关注学困生。三、小组合作讨论,教师巡回指导。四、展示评价及质疑问难（一）解决问题：丹尼尔怎样向大树道歉？1、指名读有关的句子。自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？出示句子：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁
4、链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！” 说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。2、学生汇报，引导学生读出自己的感受。（采用说、读、评，再读、再评的方式。 ）（1）让学生在读文中找出“大步走” 、 “鞠躬” 、 “高声说” 、 “抱” 、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔态度的真诚。（2）引导学生重点理解“大树，我的好兄弟，我真对不起你”这句话。这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采用这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。（3）指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感。3、你从围观群众热烈的掌声中体
5、会到什么？（体会到：人们对环保问题的重视及渴望“人与自然”和谐相处的思想感情，对丹尼尔这一举动的赞赏。 ）4、你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到了什么？差生说，中等生补充，优生评判。 五、导学归纳通过本节课的学习，我们都学到了什么？再看看课文，你还有什么不明白的地方？六、拓展延伸1、欣赏有关环保的材料。2、如果你是现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请模拟现场采访，采访一下丹尼尔有何想法，现场的人有什么想法？指学生分角色演。七、拓展训练1、编题自练（4）、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型
6、测试题。、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师可以适当补充检测题，如让学生调查一下身边是否有滥砍乱伐，破坏环境的行为，写一则调查报告。2、反馈训练、建设绿色地球需要每一个人的努力，你能设计一句爱护树木的广告语推荐给大家吗？语段理解衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：大树，我的好兄弟，我真对不起你你吸收了空气中二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅”说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。这段话主要是写。填空我从带点词语中体会到。从丹尼尔的话中体会到。我们地处南水北调水源地，在改造周围环境、绿化
7、、美化家园的活动中，你准备怎么做才能确保一湖清水送北京？请设想一下并行动。板书设计：10.向大树道歉衣冠楚楚丹尼尔 好兄弟 爱护树木大步走向、鞠躬、抱、贴 保护环境 向 大 树 道 歉 说 课 稿第 二 课 时说 教 材 向 大 树 道 歉 是 西 师 版 教 材 四 年 级 上 册 第 三 单 元 的 一 篇 精 读 课文 ， 这 篇 课 文 主 要 讲 述 了 在 美 国 曼 哈 顿 区 的 一 家 快 餐 店 老 板 丹 尼 尔 因虐 待 餐 馆 门 前 的 一 棵 大 树 ， 向 大 树 道 歉 的 感 人 故 事 ， 丹 尼 尔 这 一 举 动充 分 展 示 了 ： 人 与 自 然
8、和 谐 相 处 的 思 想 感 情 。说 目 标能 联 系 上 下 文 理 解 水 泄 不 通 、 衣 冠 楚 楚 等 词 语 的 意 思 。能 复 述 课 文 大 意 ， 理 解 丹 尼 尔 为 什 么 向 大 树 道 歉 ， 萌 发 热 爱 大 自然 的 思 想 感 情 。 学 习 抓 住 关 键 词 句 体 会 人 物 情 感 的 波 动 ， 感 悟 丹 尼尔 的 行 为 对 人 们 的 启 发 。说 重 点理 解 课 文 内 容 ， 能 联 系 上 下 文 理 解 部 分 词 语 的 意 思 。说 难 点在 读 懂 课 文 内 容 的 基 础 之 上 去 感 悟 丹 尼 尔 的 行 为
9、 对 人 们 的 启 发 。说 方 法1、 以 读 为 主 ， 教 学 时 采 用 多 种 形 式 的 读 ， 不 仅 能 培 养 学 生 的 朗读 能 力 ， 还 能 使 学 生 在 读 中 促 理 解 ， 在 读 中 体 会 丹 尼 尔 的 这 种 行 为 ，让 学 生 真 正 地 与 文 本 、 作 者 相 互 交 流 。2、“先学后教，以导促学，学思结合，导学互动。”注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读自悟，自主探究，合作交流的学习方式，理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴，注重学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种
10、形式让学生得到跨学科的学习。说导纲：根据本节课的特点制定以下导纲：1、默读课文 5、6 自然段，画出描写丹尼尔外貌、语言、动作的词语，仔细品一品，并在旁边写出你的感受和疑问,在小组内交流（提示：抓住重点词语，细心体会）2、有感情地赛读，体会丹尼尔当时的的感情。3、你从围观群众“热烈的掌声”中体会到什么？4、你从丹尼尔向大树道歉中想到了什么？说过程一、复习旧知，导入新课复习导入，温故知新。通过复习上节课内容导入本节课所学内容。如：通过上节课的学习我们知道了丹尼尔为什么向大树道歉？这堂课我们将深入探究，了解丹尼尔怎样向大树道歉？学生带着问题学习课文。二、默读课文，围绕导纲自学这一环节，先让学生围绕
11、导纲自学课文，理解词语，充分发挥学生的主体地位，培养学生的独立阅读能力。其次，教师的一些提问也为后面的教学作好一定的铺垫。三、感悟体会，小组讨论主要让学生在自读自悟，自主探究，进行小组合作交流，引导他们进行深入地学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。四、展示评价，品读课文有效的评价可以调动学生学习的积极性，以此让学生带着愉悦的心情学习后面的内容。因此，我在教学中也特别注重了适时的教学评价，这包括学生对学生的评价，也包括教师自己对学生的评价。1、学生对学生的评价。本堂课我预设了多个问题，既有学生自己提出的问题，也有教师备课时预设的
12、问题，只要学生回答了，读了，不管正确与否，引导学生积极展示，让学生对学生进行评价，保持积极回答问题、乐读、乐学的习惯。2、教师对学生的评价这主要是教师针对学生学习的情况进行适当的评价，多鼓励学生展示，教师要少讲或不讲，在备课中没有预设的内容恰好学生有不懂时，我就多讲一些，最终目的是为了让学生在有限的时间里获得尽可能多的知识。3、其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，个人读、小组读赛读、男女生赛读等，在读中促理解、促感悟，如学习第五自然段就要引导学生声情并茂地朗读，在读中去体会丹尼尔的形为对人们的启发。五、拓展延伸 ，深化主题1、演一演。如果你是小记者，怎样向人们报道这件事？2、建设绿色地球
13、需要大家共同的努力，孩子们，你能写一段爱护树木的话吗？请试一试。这样设计，既培养了学生口语表达能力，又加深了学生的环保意识，实现了语文工具性与人文性的整合，实现了学科整合，同时又课内延伸到课外。六、说编题自练。出示老师已经准备好的试题检测本节学习的收效情况。让学生消化提高。七、说板书设计板书的是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书是用简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 板书设计：10.向大树道歉衣冠楚楚丹尼尔 好兄弟 爱护树木大步走向、鞠躬、抱、贴 保护环境向大树道歉说课稿第二课时说教材向大树道歉是西师版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了在美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，向大树道歉的感人故事，丹尼尔这一举动充分展示了：人与自然和谐相处的思想感情。说教学目标:教育学生从小爱护树木，培养学生保护环境的感情。能联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。
