1、 15 小露珠教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。大家真聪明，它就是小露珠。2、板书课题：小露珠。小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。（一）学习第 25 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。（1）出示小青蛙的话
2、。师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。学生模仿。抽生模仿读。师生齐读。小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小
3、蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）齐读：透明出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。小露珠听了他的话，会说些什么？（3）小蝴蝶：师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。师：这只“小蝴蝶” 和小露珠招呼打得好不好？学生评价。小蝴蝶把小露珠比作了圆润的
4、珍珠。谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。看！这就是圆润的珍珠。齐读：圆润出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！（加上飞的动作，齐读。）小露珠听了他的话，会说些什么？3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!我们来美美地读好这几句话。 出示 2-5 自然段。4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一
5、眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。（二）学习第 6 自然段1小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。出示阅读要求：（1）圈出表示太阳公公动作的词语。（2）看看都提到了哪些植物？用画出来。（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。2、交流。（1）出示句子：太阳公公抓住重点词语动词来读读。（2）相机出示图片，加形容词语。（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）B在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？（出示课文内容）金黄的向
6、日葵C“俊俏 ”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠” 比做“珠宝”）D“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。板书：心灵（美）（三）学习七自然段。1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，
7、笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）读读师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”谁来当小露珠读读这句话？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊，出示：引读。你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听 -（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住
8、呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。齐读第 7 自然段。三、总结全文1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。出示课件，教师配音。2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-小露珠。四、拓展。你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？板书设计外表美 小露珠 美 无私奉献 心灵美15 小露珠教学流程：一、创设情境，谈话导入。1.在
9、老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！（板书：小露珠）2.生读课题。过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第 25 自然段，找出中心句。二、图文结合，进行朗读训练。1.生自由读第 25 自然段，找出中心句。（哪句话最能体现这几个自然段的意思？）生答。师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。（板书：闪亮 透明 圆润）（出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠
10、的图画）师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。3.请一列同学齐读，师相机指导。（在指导中可范读）4.再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！5.表演读。师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落）学生表演后及时评价。6.拓展训练。师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说）师：除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢？（小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、
11、蝈蝈）生试说。（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。）三、抓住关键词句，品读课文。1.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第 6 自然段，并用“”画出相关语句。生答，（板书：精神）（出示句子）2.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子）（蔫了）就是没了（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生顿）3. 看图说图（从颜色上引导）（出示图片）师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加（金黄），碧绿的白杨树显得更加
12、（碧绿），紫红的喇叭花也更加（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢？生答。5.师：同学们一个个腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就跟花草树木一样“格外精神”。就请大家精神的读读吧！师：看到同学们这么有精神，老师也更有精神了，想跟大家一起来读。我读破折号前面的，你们接读，好吗？小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。（板书：滋润万物）四、结合课文内容展开联想。师：请同学们继续浏览第 7 自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱？生找，生答。师：因为小露珠把生机勃勃带给了大家，所以大家多么希望吧美丽的小露珠留
13、住呀！引读：你看，向日葵，白杨树，你听，喇叭花。此时此景，哪个词最能表达我们的心声？（依依不舍 恋恋不舍）而小露珠面对小露珠的挽留，却笑盈盈地说（生接读）我明天还会来的。过渡：小露珠明天会来吗？（会）他是怎样出现的呢？五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。师：大家同意他的观点吗？有没有补充意见？评价：你不仅会读书，而且很会思考。老师奖励你一个书签，希望你以后读越来越多的书，也越来越聪明！（出示小露珠形成的动画）师：夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。2.师：这是小露珠的形成过程，那小露珠又是怎样消失的？3.生找回答。4.
14、（出示文字）师：这就是小露珠形成、消失的过程。齐读，指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点，要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢，要读出依依不舍的语气。六、主题升华1.师：小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！（板书：大自然和谐 美丽）2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读）3.大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽，我们的社会也因为有了像小露珠那样的人，才显得更加和谐、温暖。板书设计：闪亮 透明 圆润大自然15.小露珠 和谐 美丽精神 滋润
15、万物15 小露珠第二课时导入感悟。1同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板： 的小露珠）环节二：理解课文精读感悟，重点突破（三）精读感悟，小露珠品质。学习二至五自然段1这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文 2-5 自然段，用“”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小
16、动物夸奖小露珠的话画下来。2. 谁夸奖小露珠？指名答。3.出示第 2 小节（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石露珠（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？3、4 小节和第 2 小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。5出示第 3 小节、第 4 小节（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，
17、它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润（2）图：水晶露珠 图：珍珠 露珠小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？ 21指名读、评议，男女生比赛读。6从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。出示：小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。小露珠真是美。板书：外表美7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？生一一作答。我们能把这些词换个位置吗？不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下
18、来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。生：作者用词非常准确，换了就不准确了。8分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？让我们分角色来读读 2-5 小节。学习第六自然段1纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？指名读第六自然段，2你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？（2、3 自然段中是怎么赞美小露珠的？联系上下文和生活实际理解词语。）3理解“格外精神”：（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就
19、是“格外精神”。（2）课文里植物什么样子显得“格外精神”？（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）4同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。（1）指名朗读。（2）谁也想来美一美！（3）你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。（4）让我
20、们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？出示： 对小露珠说：“ ！”是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。6.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？出示：小露珠说：“ 。”7指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？指名读，师生评议，齐读。8. 自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）学习第七自然段。1天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，
21、渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。师引读向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？小组交流。2.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）3.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。4. 你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。5. 小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就
22、是最快乐的。）你们体会得多深刻呀！板书：心灵美环节三、回归整体积累拓展，读写训练 1. 今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧！课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。2 学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。板书设计：闪亮15 小露珠 透明 外表美圆润装点植物 心灵美
