语文课例研究及其方法中宁县教研室 贺晓锦一、课例研究的内涵1.什么是课例研究“课例研究”是一种以“课例”为载体的教学研究活动。 它是教师个体或教研共同体在一定教育理论的指导下，围绕如何上好一节课，对这节课的全部或若干环节的设计、实施、成效、问题等，进行分析、反思、改进、完善的专业性研究活动。 课例研究以真实的课堂为前提，能有效地解决教学中所遇到的实际问题，提升教师自身的实践智慧与教科研能力，成为研究型教师。2.课例研究与“评课”的不同同常的评课： 是站在评课者个人立场对课例加以“评判” 往往单看教师的“教”而较少关注学生的“学” 只看教师教学方法而较少将之与教学内容关联起来 往往抽象地上升为教学理念 往往归结到教师的教学技能或个人化的教学要求。面对复杂的课堂现象 教师想教什么 教师实际在教什么 学生实际在学什么课堂教学的两个要点: 合宜的教学内容（正确的、对学生有用的） 有效的教学设计 二、课例研究的形式 1.课例研究的三个环节 一节课例的研究一般由“教学设计课堂观察反馈会议”三个环节组成，可以循环反复，不断研究改进。在每个环节，关注的中的各有不同。教学设计：关注的是教师的教学理念，对
