1、区域活动观察记录表班级：小班 观察日期：2009、 9、16 记录教师：张金英观察对象 祝赫 年龄段 3 岁 性别 男区域活动记录祝赫小朋友性格活泼、开朗，每天都喜欢在益智区里面玩玩具，当老 师弹琴收玩具的时候，祝赫好象没听见 ，还 在继续玩，其他小朋友都上座位了看见他还在玩都叫道：“ 老师，祝赫还在玩。”祝赫不理睬。活动分析祝赫刚来上幼儿园，他的性格比较要强， 爱玩玩具，只要有得玩什么都可以不管，所以对于老师的琴声也不例外，完全没有了常 规，以前在家有妈妈依着他，但是来到集体生活，不能就 这样 没常规，所以要受到老师的约 束。跟进措施老师发现后，跟祝赫谈话：“祝赫，你喜欢玩玩具吗？那玩具要回
2、家了怎么办？听到老师弹琴了就要收玩具了，等下次再玩，好吗？” 祝赫点头说好。跟进结果开始的几次还 没有多大改 变，后来就要求老生提醒他收玩具把他 带到坐位上， 经过多次的训练，祝赫渐渐地知道老 师弹 琴之后要干什么了。老师也及时地表 扬了他。幼儿区域活动记录表班级：小班 观察日期：2009、 9、20 记录教师： 张金英观察对象 李绮桐 年龄段 3 岁 性别 女区域活动记录今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，李 绮桐在教室跑来跑去。我就问他：“ 李绮桐：你怎么不进区玩啊?他说：“ 小朋友们都不跟我玩。活动分析1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。他看
3、到小朋友都进区域玩了，他就不知道怎么样和同伴一起玩，不懂得跟同伴合作。就只能自己一个人在教师跑来跑去。2、跟家庭也有关系，可能家长平时很少带孩子到人多的地方玩，缺少和同伴交流，导致不懂得和同伴交往。跟进措施针对李绮桐这种情况，1、我们老师主动动员小朋友和他做朋友，和他一起玩。也对李绮桐进行沟通，可以进区域和小朋友一起玩。2、我们老师跟家长也进行了及 时的沟通，让家长有时间可以 带孩子到人多的地方。多和同伴一起玩，一起交往。跟进结果经过我们跟家长沟通，他们也经常抽空带孩子出去和同伴交往，和我们老师的引 导。 现在，李绮桐已经 和同伴友好地在区域活动了。幼儿区域活动记录表班级：中班 观察日期：20
4、09、 9、29 记录教师：徐海英观察对象 陈虹彤 年龄段 4 岁 性别 女区域活动记录早上吃完早餐,孩子们自由的进区了, 陈虹彤选择了益智区,只见她很专心地把梯子玩具拼成一把枪,正洋洋得意呢! 杉杉一走过来,不小心就把陈虹彤手里的枪碰倒在地上,随后听见陈虹彤很大声在哭,还用手去推了一下杉杉,然后两人陷入冲突状态,老师走过去调节.活动分析陈虹彤平时比较紧张自己的东西,很怕被别人弄坏,也怪杉杉做事太卤莽了,没看清楚就捣乱, 陈虹彤欠缺与人沟通,遇到挫折不懂去解决,用哭来表示对对方的不满,因为哭声可以让老师注意到他,从而通过老师的调解来平服自己内心的愤怒.跟进措施请陈虹彤和杉杉来到老师身边,老师先
5、听他们的解释,了解到是杉杉的不对,就要杉杉跟陈虹彤道歉,这时杉杉说了对不起,可是陈虹彤还没停止哭的情绪,老师跟他解释了,她知道遇到问题了,可以想办法解决不能用哭来解决问题,这样做以后没有小朋友会喜欢你的,要学会勇敢, 陈虹彤听后点了点头。跟进结果在以后的区域活动中,老师时刻提醒着她让他改变了这种坏习惯.幼儿区域活动记录表班级： 中班 观察日期：2009、 10、11 记录教师：徐海英观察对象 邹雅静 年龄段 4 岁 性别 女区域活动记录邹雅静小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。她进 区域玩，如果，她想玩 这个玩具，看到别人已经拿了。他就会用哭来表达，引起我们老师注意。不懂得用语言去和同伴
6、进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。活动分析语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。这也是影响她在区域不会和小朋友好好玩的原因。还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。跟进措施针对邹雅静小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。我们家园努力，利用平时一日生活的 时间，教他 说一些简单的句子。也引导了他在区域怎么 样和小朋友一起玩，看到别人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩。或者选择拿别的玩具。跟进结果经过一个学期的引导，邹雅静在语言表达方面有很大的进步，懂得和同伴进行交流和沟通，不会再用“哭” 来表达了。在区域也知道要和同伴一起玩的道理了幼儿区域活动记录表班
7、级： 中班 观察日期：2009、 10、18 记录教师：徐海英观察对象 王紫仪 年龄段 4 岁 性别 女区域活动记录王紫仪小朋友很喜欢进区域玩，很喜欢区域的玩具。今天，又到进区域的时间了，王紫 仪很高兴地到娃娃家玩游戏了。只见他把所有做饭的工具都倒出来了，区域时间到了。小朋友们都在收拾玩具了，王紫仪却不知道如何收拾这么多玩具。活动分析在平时玩玩具的时候，可能都是家长帮忙收拾的。没有教宝宝如何收拾玩具，所以，在幼儿园，要收玩具了，就不懂得怎么样 去收拾玩具了。在玩具分类方面也比较差，家长应教育幼儿不要把玩具全部倒出来。一下子全部倒出来，会很难收拾。跟进措施针对王紫仪的在收玩具这方面比较弱，我们对
8、他进行了引导。教他怎么样 收拾玩具？怎么样把玩具分类？玩玩具的时候最好不要把玩具都倒出来，需要玩到才拿。也和家长进 行了沟通，在家玩玩具的时候要养成自己收拾的好习惯。跟进结果进过我们老师和家长共同努力，王紫仪现在已经学会了收拾玩具，并学会了分类。养成了收拾玩具的好习惯。幼儿区域活动记录表班级： 中班 观察日期：2009、 10、20 记录教师：徐海英观察对象 罗 姗 年龄段 4 岁 性别 女区域活动记录早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。一 进区罗姗就发现 娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地 说：“我也有这件衣服。” 晴晴听到罗姗的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她
9、马上拿起衣服给娃娃穿，晴晴也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对罗姗说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。活动分析娃娃家是小朋友比较喜欢的活动，两个小朋友一起为娃娃家穿衣服，说明小朋友有相同的爱好，并能互相帮助。跟进措施看到她们俩玩得不亦乐乎的样子，我走过去，表扬了她们娃娃的衣服很漂亮，并建议她们给娃娃取上名字跟进结果后来，两个人都给娃娃取上了好听的名字，还互相充当起了娃娃的“ 妈妈”玩起了过家家的游戏。幼儿区域活动记录表班级： 大班 观察日期：2009、 10、24 记录教师：何燕观察对象 蔡小敏
10、 年龄段 5 岁 性别 女区域活动记录在数学区域里，小朋友们都在认真的操作，只 见蔡小敏一只手抓着旁边小朋友的衣服，另一只手高高的举着，我连忙上前制止，她说：“他不乖。” 我又问：“就算他不乖，你打人对不对？” 蔡小敏站在那里看着我，也不回答。活动分析1、大班幼儿语言发展还不是很好，因此在特别着急时动手要比动嘴更容易。动手打人就成了习惯。2、有些孩子的家长平时不是特别注意自己的言行，如果孩子犯了错，也不跟孩子交流，随手就打了上来，这一切孩子都看在眼里，觉得自己不乖时大人就是这样教育自己的，要管不听话的小朋友就可以用这种方式。跟进措施让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的，并且让小朋友知道
11、打人是一种很不好的行为习惯，作为老师平时要多提醒幼儿注意。 现在， 让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的，作为老师平时要多提醒幼儿注意。跟进结果 现在，蔡小敏在老师的多次提醒和督促过后已经好多了。幼儿区域活动记录表班级：小班 观察日期：2009、 11、17 记录教师：肖婷观察对象 蔡亚希 年龄段 3 岁 性别 女区域活动记录今天美术区里，我们要完成的是绘画：“公共汽车”老师在黑板上示范了画法，而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。蔡亚希睁 着大眼睛认真的听着，注意力很集中。到了孩子自己操作的时候了。大家都开始动手画起来，可是再看蔡亚希怎么很久也没有画一笔呢？活动分析老师走过来问他，
12、为什么不画呀？蔡亚希看着老师，很小声说，我不会画。老师让他试一试，很久之后才轻轻的画了一笔。我发现，蔡亚希其实是心理不太自信，总害怕自己画错了。拿着笔不敢下笔。只要有了胆量就解决了。跟进措施1、老师耐心的引导她，教他怎样下笔。2、告诉他什么事情都要自己试一试，就算 错了，老师也不会批评你的。多进行鼓励。3、在幼儿面前特别表扬蔡亚希的画有进步，画得很好，让他有信心。跟进结果一段时间后，蔡亚希真的都能自己动手绘画了，而且画得很不错。幼儿区域活动记录表班级： 小班 观察日期：2009、11、 29 记录教师：肖婷观察对象 苏怡方 年龄段 3 岁 性别 女区域活动记录老师，苏怡方哭了。” 闻声望去，原来，苏怡方和诗婷在娃娃家玩时，都抢着当 妈妈， 苏怡方因争不过诗婷，哭了起来。活动分析小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢。跟进措施忽地，防在旁边的一盒串珠引起了我的注意。我灵机一动，有了。我拉起苏怡方的小手，先帮她擦了眼泪，又拉起了诗婷的小手，说：“当妈妈的要心灵手巧，两为妈妈来比赛一下穿珠，谁快就请谁来做妈妈 。好吗？”两位 妈妈一听要比 赛，觉得很新鲜， 兴致很高，就答应了
