高中体育与健康课程评价及案例分析长春外国语学校陈永东对学生的评价是一条撬动学生发展的无形杠杆。 正确的学习评价可以培养人才、造就人才，错误的学习评价则可能扼杀人才、埋没人才。 评价最重要的意图不是为了“证明”，而是为了“改进”。 美国著名的评价学家斯塔弗尔比姆（Stufflebeam, D. L.） 评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 基础教育课程改革纲要（试行） 新一轮课程改革的关键是观念的转变，重点是教师角色的转换，难点在于排除外界的干扰。 国家基础教育体育与健康课程标准研制组组长季浏教授一、课程评价的发展趋势 课程评价是一个既古老又年轻的领域： 古老，较正规的课程评价的渊源可追溯到我国隋朝出现的科举考试，距今己有1400多年的历史。 年轻，从教育自身发展着眼的系统评价活动，19世纪末出现在美国，距今刚100年的历史。 （一）、课程评价的定义 评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作进程的质量或成果水平的资料或数据，从而对工作的质量
