1、1“0 的认识”教学设计教学目标： 认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解 0 的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0” 。 能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点、难点：体会 0 的两种含义。教具、学具准备：课件、直尺教学过程：一、 创设情境，揭示课题。师：今天老师带你们带来两个新朋友（出示猴子妈妈和小猴子的图片）大家喜欢做游戏吗？猴子妈妈在和小猴子玩猜数的游戏，那么我们一起来做这个游戏吧。大家听一听，猜一猜，这个盒子里有
2、几个硬币？用数字几表示呢？（注意听：教师轻轻的摇动装有硬币的盒子，发出声响，学生纷纷猜测）第一次放一枚，第二次一个也没放，学生继续猜。 （一个硬币没有）一个没有用哪个数字表示？（学生说 0）今天我们就来学习有关 0的知识。 （板书 0 的认识）师：今天我们就来学习有关 0 的知识。 （板书：0 的认识）设计意图：利用学生喜欢游戏的心理特点，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习2状态。二、 在活动中体会 0 的含义。（一）理解 0 表示“没有”的意思。1、观察发现。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）妈妈为了鼓励小猴猜数准确决定奖励他一盘桃子。
3、出示主题图（ 1） 看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2” ） 。看看接着发生了什么事？ 分别出示主题图（2） 、 （3）猴子吃了一个，还剩下 1 个桃子，用 1 表示（板书“1” ） ；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用 0 表示。 （板书“0” ）2、小结。“0”和我们以前学过的数字 1、2、3、4、5 一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有” ） 。像刚才这样一个硬币也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。设计意图：创设“猜数 ”和“小猴吃桃” 的情境，引出一个硬币也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突
4、，要用一个新的数字“0”表示。3、说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？2 1 03设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0” ，从而加深对“0”的认识和理解。4、反馈练习。看图填数。练习四第 1 题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写 0？（ ） （ ） （ ）（二）理解 0 表示“起点”的意思。1、跑步比赛，体会“起点” 。（1） 吃完桃子我们和小猴子去看一场精彩的森林运动会吧。（出示运动会图片）比赛马上就要开始了，大家看这样的比赛公平吗?第一次：一个小动物从“0”度线开始跑，另一个小动物从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公
5、平。 ）（2） 第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。（3） 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点” ）设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。2、观察直尺，加深认识。4（1） 让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。（2） 汇报发现的结果。（3） 反馈练习：A、 填一填。B、 让学
6、生顺数、倒数。设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深 0 表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。 3、排一排。 （完成课本 P30 练习四第 2 题）（1）让学生拿出 05 的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。（2）汇报。 （鼓励不同排法的学生上台展示。 ）设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维 。（三） 、小结。今天我们认识了 0 的两种含义，既可以表示“没有” ，也可以表示“起点”的意思。设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的
7、密切联系，产生喜爱数学的情感。( ) ( )( )1 2 55三、 教学 0 的书写。1、师：我们已经认识了 0，你觉得 0 像什么？ 2、教师示范写 0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。3、学生书空。4、学生在书 P29 的小方格写 0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“” ，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。四、 巩固练习，加深理解。1、填一填。师：大家学得真好，想跟小猴一起去森林里转转吗
8、？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。2、数一数、比一比。（1）数一数。来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。 （学生在练习纸上完成）2 4（ ）只（ ）棵（ ）朵（ ）只（ ）只（ ）条6（2） 比一比。让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。设计意图：让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。3、游戏：我们再来看看其他的小动物在做什么游戏吧。（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 、（6）（7）拓展练习。设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有
9、趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。我排在1的前面，你猜我是谁？我的后面是4 ，我是几？0排在我的前面，猜猜我是几？我比5小。我比0大，比5 小，我可能是几？我排在 3和5 的中间，我是几？07五、 全课总结，拓展延伸。师：这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友 0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。板书设计： 0 的认识没有 起点2 1 0
