2018上半年初中语文教师资格证考试真题答案解析.doc

1、2018 上半年教师资格证考试真题答案解析：初中语文一 、 单 项 选 择 题1、 讲 解 李 白 春 夜 洛 城 闻 笛 中 的 “此 夜 曲 中 闻 折 柳 ， 何 人 不 起 故园 情 ”引 导 学 生 体 会 “折 柳 ”蕴 含 的 惜 别 怀 远 之 意 ， 并 举 例 进 一 步 说 明 ， 下列 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :D 但 愿 人 长 久 ， 千 里 共 婵 娟2、 挑 选 一 篇 文 章 ， 与 秋 天 的 怀 念 回 忆 我 的 母 亲 组 合 完 成散 文 周 刊 中 “歌 颂 母 亲 ”主 题 的 组 稿 任 务 ， 下 列 适 合 的 是 (3

2、 分 )正 确 答 案 :B 沈 从 文 湘 行 散 记 3、 名 著 导 读 .推 荐 一 部 带 有 自 传 色 彩 的 小 说 ， 下 列 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 老 舍 济 南 的 冬 天 4、 学 完 威 尼 斯 商 人 教 师 组 织 学 生 开 展 “文 学 人 物 画 廊 中 的 吝 啬鬼 ”专 题 研 究 ， 下 列 作 品 不 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :D 将 军 角 弓 不 得 控 ， 都 护 铁 衣 冷 难 着 。5、 马 说 .要 求 学 生 举 出 一 个 与 “其 真 不 知 马 邪 ”中 “其 ”的意 义 用 法 相

3、 同 的 句 子 ， 下 列 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 正 是 一 朵 一 朵 花 ， 组 成 了 万 花 灿 烂 的 流 动 的 瀑 布 。 宗 璞( 紫 藤 萝 瀑 布 )6、 许 多 经 典 名 句 都 是 在 学 习 前 人 佳 句 的 基 础 上 创 新 而 成 要 求 学 生 举例 说 明 ， 下 列 不 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :D 莎 士 比 亚 威 尼 斯 商 人 7、 藤 野 先 生 .一 学 生 认 为 “反 语 ”都 包 含 激 愤 之 情 ， 另 一 学生 举 例 提 出 异 议 ， 下 列 例 子 适 合 的 是 (3 分

4、 )正 确 答 案 :B 客 路 青 山 外 ， 行 舟 绿 水 前8、 学 习 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 版 ) 围 绕 课 程 的 总 体 目标 和 内 容 展 开 研 讨 ， 下 列 观 点 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 阅 读 书 报 是 提 升 鉴 赏 能 力 的 有 效 途 径9、 自 学 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 版 ) 后 ， 对 “阅 读 教 学和 评 价 建 议 ”的 相 关 内 容 发 表 一 些 看 法 ， 下 列 观 点 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :B 写 作 教 学 应

5、 当 根 据 学 生 的 困 难 适 时 提 供 指 导10、 荷 叶 母 亲 选 文 旁 边 有 一 句 批 注 ： ”这 里 为 什 么 要 插 叙 与故 乡 园 院 里 的 “莲 花 ”有 关 的 往 事 ， 这 段 文 字 属 于 语 文 教 材 的 哪 一 个 系 统 (3 分 )正 确 答 案 :A 强 调 学 生 审 美 意 识 ， 培 养 审 美 情 趣11、 .整 体 形 象 来 理 解 的 .教 学 思 路 中 可 以 看 到 ,我 是 联 系 整 体 来 看 细 节 .把 自 己 的 情 感 融 进 去 ， 而 不 是 冷 漠 地 作 纯 技 术 分 析 ， 对 上 述

6、内 容 的 相 关 分析 ， 不 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :B 理 解 词 义 ， 给 学 生 释 义 方 法12、 阅 读 某 教 师 和 孤 独 之 族 备 课 笔 记 的 片 段 ， 按 要 求 答 题 。 8月 7 日 .8 月 8 日 .8 月 9 日 .8 月 10 日 .对 上 述 内 容 的 相 关 分 析 ， 正 确 的是 (3 分 )正 确 答 案 :C 名 著 阅 读 导 读 作 业 可 以 既 有 限 制 性 ， 又 有 选 择 性13、 苏 州 园 林 教 学 实 录 片 段 ， 按 要 求 答 题 师 ： 我 来 讲 讲 分 析说 明 文 的 方

7、 法 ， 大 家 看 大 屏 幕 .这 几 句 话 采 用 了 作 比 较 的 方 法 ， 鲜 动 生 明地 说 明 苏 州 园 林 极 少 使 用 彩 绘 的 特 点 .对 上 述 内 容 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的是 (3 分 )正 确 答 案 :A 教 师 甲 的 总 结 能 够 让 学 生 更 好 地 对 事 物 进 行 准 确 说 明14、 阅 读 某 教 师 关 于 写 作 教 学 的 论 文 片 段 ， 按 要 求 答 题 .有 些 学生 的 习 作 ， 整 体 的 段 落 安 排 比 较 清 楚 ， 但 各 段 的 层 次 却 不 清 晰 。 .对 上述 教 学 论

8、 文 片 断 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 教 科 书 选 文 均 可 作 为 训 练 习 作 层 次 的 典 型 材 料15、 阅 读 某 教 师 设 计 的 语 文 综 合 性 学 习 “匾 额 文 化 ”活 动 方 案 ， 按要 求 答 题 .活 动 一 ： .活 动 二 ： .活 动 三 ： .活 动 四 ： .对 上 述 活动 方 案 的 相 关 分 析 ， 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 活 动 三 能 够 体 现 生 活 化 的 语 文 教 学 理 念二 、 案 例 分 析 题16、 阅 读 某 教 师 走 一 步

9、 ， 再 走 一 步 的 教 学 实 录 片 段 ， 完 成 第16 题 .师 ： 课 文 中 用 了 .师 ： 作 者 为 什 么 要 运 用 这 么 多 与 “走 ”相 关 的动 词 ?生 ： .(1)评 析 该 教 师 在 教 学 过 程 中 提 问 的 目 的 。 (10 分 )(2)评 析 该教 师 课 堂 反 馈 的 方 法 和 效 果 。 (10 分 )正 确 答 案 :(1)答 题 要 点 课 堂 提 问 主 要 目 的 是 发 挥 教 师 在 学 习 中 的 引 导 、点 拨 作 用 。 第 一 个 问 题 “为 什 么 作 者 运 用 这 么 多 与 走 相 关 的 动 词

10、 ”引 导 学 生 得 出 孩 子 们 爬 山 时 不 同 的 状 态 和 心 情 ;第 二 个 问 题 “踏 字 可 以看 出 父 亲 的 什 么 ”引 导 学 生 读 出 父 亲 的 智 慧 ;第 三 个 问 题 “在 父 亲 的 帮 助 下 ，儿 子 有 变 化 吗 ”引 导 学 生 借 “探 ”“踩 ”读 出 了 “我 ”在 父 亲 帮 助 下 重 拾信 心 、 走 向 成 功 的 形 象 ;最 后 教 师 进 行 总 结 升 华 。 (2)答 题 要 点 该 教 师 实现 课 堂 反 馈 的 方 法 主 要 是 提 问 引 导 、 举 例 示 范 ， 效 果 甚 佳 。 该 教 师

11、通 过三 个 问 题 的 引 导 ， 带 领 着 学 生 一 步 步 读 出 父 亲 的 智 慧 和 “我 ”在 其 中 赢 得的 宝 贵 人 生 经 验 ;并 且 在 学 生 研 读 与 “走 ”相 关 动 词 运 用 内 涵 出 现 困 难 时 给学 生 用 “飞 跑 ”进 行 举 例 示 范 ， 学 生 在 此 之 下 很 好 地 研 读 出 “蹲 ”“攀 ”等 动 词 的 丰 富 内 涵 。 17、 阅 读 下 面 的 学 生 习 作 ， 完 成 17-18 题 。 .读 书 实 践 收 获 我 曾 为 一 段 曼 妙 的 钢 琴 曲 所 触 动 . 抱 着 这 样 的 烦 恼 .我

12、才 恍 然 大 悟 .请 从 第 段 找 出 两 个 错 别 字 ， 从 第 段 找 出 一 处 病 句 ， 分别 改 正 。 (8 分 )正 确 答 案 :错 别 字 ： “曲 服 ”的 “曲 ”改 为 “屈 ”， “振 撼 ”的 “振 ”改 为 “震 ”。 病 句 ： 我 才 恍 然 大 悟 ， 原 来 这 便 是 我 所 要 实 现 的 能 打 动 人 心的 旋 律 。 应 改 为 ： 我 才 恍 然 大 悟 ， 原 来 这 便 是 我 所 要 演 奏 的 能 打 动 人 心 的 旋律 。 18、 请 指 出 该 习 作 的 一 个 缺 点 ， 并 提 出 具 体 的 改 进 建 议 。

13、 (12 分 )正 确 答 案 :缺 点 ： 标 题 与 内 容 契 合 度 不 高 。 改 进 建 议 ： 该 文 标 题 为 “读书 ?实 践 ?收 获 ”， 而 文 章 的 主 要 内 容 是 阅 读 贝 多 芬 传 给 “我 ”带 来 了收 获 ， 并 没 有 强 调 与 “实 践 ”的 关 系 ， 因 此 ， 可 以 在 文 中 加 入 自 己 在 阅 读 贝 多 芬 后 努 力 付 诸 实 践 的 内 容 。三 、 教 学 设 计 题19、 阅 读 文 本 材 料 和 相 关 要 求 ， 完 成 第 19-21 题 。 生 于 忧 患 ， 死 于安 乐 .从 “重 视 语 文 课

14、程 对 学 生 思 想 情 感 所 起 的 熏 陶 感 染 作 用 ”的 角 度 ，写 出 你 对 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 教 学 的 认 识 ， 不 少 于 200 字 。 (20 分 ）正 确 答 案 :语 文 课 程 是 最 富 有 人 文 内 涵 的 课 程 ， 对 学 生 的 情 感 、 态 度 、 价值 观 具 有 非 常 广 泛 而 深 远 的 影 响 。 重 视 语 文 课 程 的 熏 陶 感 染 作 用 ， 就 必 须 在教 学 的 过 程 中 强 化 语 文 教 学 的 德 育 功 能 。 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 是 一 篇文 言 文 ， 在 教 学

15、 其 中 蕴 含 的 情 感 之 前 ， 需 要 学 生 对 文 言 文 有 浓 厚 的 学 习 兴 趣 ，对 本 课 有 很 好 的 理 解 。 因 此 在 教 学 中 首 先 要 选 用 好 的 导 入 形 式 ， 引 起 学 生 的学 习 兴 趣 ;其 次 运 用 范 读 、 自 读 等 多 种 阅 读 的 方 法 ， 让 学 生 通 过 阅 读 ， 初 步 了解 文 章 大 意 ， 感 受 读 书 的 乐 趣 ， 领 悟 文 言 文 的 美 ;最 后 再 对 课 文 进 行 深 度 挖掘 ， 有 条 理 的 引 导 学 生 发 掘 文 章 内 涵 。 在 这 个 过 程 中 ， 教 师

16、 需 要 充 分 的 备 课 ，其 次 在 教 学 的 过 程 中 时 刻 关 注 学 生 的 情 况 ， 及 时 引 导 学 生 树 立 正 确 的 价 值 观 ，获 得 丰 富 的 情 感 体 验 。20、 根 据 上 述 材 料 ， 确 定 本 篇 课 文 的 教 学 目 标 ， 并 具 体 说 明 确 定 的依 据 (不 可 照 抄 材 料 )。 (20 分 )正 确 答 案 :【 教 学 目 标 】 1.积 累 文 言 知 识 ， 掌 握 古 今 异 义 词 及 词 类 活 用 现象 ;认 识 孟 子 “生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 ”的 观 点 ， 理 解 孟 子 的 政 治

17、 主 张 。 2.学 习 古 人 说 理 论 证 的 方 法 ， 品 味 对 比 、 排 比 等 修 辞 的 表 达 效 果 。 3.懂 得 人处 于 困 境 能 奋 发 有 为 ， 国 无 忧 患 往 往 走 向 灭 亡 的 道 理 。 【 确 立 依 据 】 依 据 新 课 标 要 求 ： 语 文 课 程 标 准 中 强 调 ： “诵 读 古 代 诗 词 ， 阅 读 浅 易文 言 文 ， 能 借 助 注 释 和 工 具 书 理 解 基 本 内 容 。 ”“应 让 学 生 在 主 动 积 极 的思 维 和 情 感 活 动 中 ， 加 深 理 解 和 体 验 ， 有 所 感 悟 思 考 ”。

18、生 于 忧 患 ， 死于 安 乐 内 容 较 为 浅 显 ， 说 理 性 强 ， 学 生 在 了 解 文 章 阐 述 的 道 理 的 基 础 上 ，还 要 学 习 文 章 的 说 理 方 法 ， 即 论 证 的 方 法 以 及 排 比 、 比 喻 等 修 辞 的 运 用 。 单 元 介 绍 对 教 学 作 出 了 一 定 的 指 导 ： 学 生 学 习 本 单 元 课 程 ， 要 积 累 文 言 知识 ， 提 高 文 言 阅 读 能 力 。 本 文 的 内 容 特 点 和 学 生 的 学 习 水 平 ： 本 文 主 要阐 述 的 是 要 有 所 成 就 就 会 有 所 磨 炼 ， 逆 境 中

19、更 应 具 备 勇 气 和 力 量 。 八 年 级 学生 已 经 学 习 了 一 些 文 言 文 ， 有 一 定 的 文 言 语 感 以 及 文 言 常 用 语 法 的 积 累 ， 但学 生 受 生 活 经 验 限 制 ， 对 文 中 所 要 表 达 的 的 道 理 并 不 能 很 好 地 理 解 ， 也 不 能够 在 情 感 上 完 全 树 立 此 意 识 ， 因 此 会 作 为 讲 解 的 重 点 。21、 选 择 其 中 一 个 教 学 目 标 ， 设 计 一 个 教 学 方 案 片 段 ， 简 要 说 明 每个 环 节 的 教 学 内 容 与 教 学 方 式 。 (25 分 )正 确

20、答 案 :【 选 择 的 教 学 目 标 】 积 累 文 言 知 识 ， 掌 握 古 今 异 义 词 及 词 类活 用 现 象 ;认 识 孟 子 “生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 ”的 观 点 ， 理 解 孟 子 的 政 治 主 张 。【 教 学 过 程 】 (一 )导 入 新 课 同 学 们 有 没 有 听 过 “老 吾 老 以 及 人 之 老 ， 幼吾 幼 以 及 人 之 幼 ”“鱼 和 熊 掌 不 可 得 兼 ”呢 ?这 是 谁 的 名 言 呢 ?看 来 大 家 都有 所 了 解 ， 今 天 就 让 我 们 一 起 走 进 孟 子 ， 走 进 他 的 思 想 主 张 。 (二 )初

21、读 感知 1.文 章 简 介 、 作 者 简 介 2.朗 读 课 文 ， 整 体 感 知 。 (1)听 录 音 范 读 ： 听 读注 意 ： 读 音 、 停 顿 、 重 音 、 节 奏 。 (2)自 由 朗 读 课 文 ， 解 决 文 言 字 词 。 (3)再次 朗 读 ， 思 考 本 文 的 中 心 论 点 是 什 么 。 (明 确 ： 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 。 ) 3.翻 译 全 文 。 结 合 课 下 注 释 以 及 其 他 资 料 翻 译 全 文 。 (三 )深 入 研 读 1.文 章开 头 部 分 主 要 叙 述 了 什 么 呢 ? 2.这 六 位 古 代 贤 能 的

22、人 有 何 异 同 呢 ? (时 代 不同 ， 经 历 相 似 ) 3.孟 子 运 用 他 们 的 事 例 想 要 说 明 什 么 道 理 呢 ? (故 天 将 降 大 任于 是 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 起 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ， 行 拂 乱 其 所 为 ，所 以 动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 。 ) (1)其 中 阐 述 在 思 想 上 磨 炼 的 句 子 是 ： 必 先苦 其 心 志 (2)在 生 活 上 经 受 磨 炼 的 句 子 ： 劳 起 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 (2)在 行 动 上 受 磨 炼 的

23、 句 子 是 ： 行 拂 乱 其 所 为 (3)受 磨 炼 的 益 处 的 句 子 是 ：动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 4.除 了 这 些 事 例 之 外 ， 孟 子 还 做 了 怎 样 的 论 述 ? (困 于 心 ， 衡 于 虑 ， 而 后 作 。 征 于 色 ， 发 于 声 ， 而 后 愈 。 入 则 无 法 家 拂 士 ，出 则 无 敌 国 外 患 者 ， 国 恒 亡 。 ) 5.文 章 的 最 后 一 句 有 什 么 作 用 ? (点 出 全 文的 中 心 论 点 。 ) 6.经 过 刚 刚 对 课 文 的 分 析 ， 文 章 是 怎 样 论 证 的 ?运 用 了 哪

24、些手 法 ? 文 章 开 头 列 举 古 代 六 位 圣 君 贤 臣 起 于 微 贱 的 事 例 。 (摆 事 实 ) 这 些 事例 暗 示 ： 逆 境 对 造 就 人 才 的 重 大 作 用 。 紧 接 着 就 归 纳 概 括 第 一 段 的 事 例 ， 说明 困 境 能 造 就 人 才 的 道 理 。 (讲 道 理 ) 第 二 段 从 个 人 和 国 家 的 角 度 进 一 步 阐发 上 述 结 论 。 (正 反 面 ) 最 后 点 明 中 心 论 点 ： 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 。 文 章正 面 论 述 生 于 忧 患 ， 反 面 论 述 死 于 安 乐 。 (四 )巩 固

25、提 高 学 过 今 天 的 课 文你 有 何 启 示 ?对 你 以 后 的 学 习 生 活 有 什 么 指 导 作 用 呢 ? (学 生 自 由 回 答 ， 老 师注 意 引 导 ) (五 )小 结 作 业 小 结 ： 回 顾 本 课 所 揭 示 的 道 理 ， 诵 读 课 文 ， 结 束 课堂 。 作 业 ： 根 据 你 对 文 章 的 理 解 ， 并 结 合 社 会 现 实 写 一 篇 感 悟 ， 题 目 自 拟 。2018 上 半 年 教 师 资 格 证 考 试 真 题 答 案 解 析 ： 高 中 语 文一 、 单 项 选 择 题1、 古 代 诗 歌 中 的 “云 ”意 象 ， 体 悟

26、其 多 样 的 内 涵 。 下 列 含 “云 ”意 象 的 诗 句 ， 意 图 表 现 人 生 哲 理 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 不 畏 浮 云 遮 望 眼 ， 只 缘 身 在 最 高 层 。 (王 安 石 等 飞 来 峰 )2、 引 入 其 他 相 关 小 说 名 作 ， 引 导 学 生 体 会 自 然 环 境 描 写 的 妙 处 ， 下列 作 品 不 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 契 诃 夫 装 在 套 子 里 的 人 3、 开 展 散 文 专 题 教 学 ， 围 绕 “乡 土 情 怀 ”选 择 阅 读 篇 目 ， 下 列 作 品适 合 的 是 (3 分

27、 )正 确 答 案 :B 贾 平 凹 秦 腔 4、 欧 洲 古 典 主 义 戏 剧 的 “三 一 律 ”创 作 原 则 ， 下 列 遵 循 这 一 原 则 的代 表 作 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 关 汉 卿 窦 娥 冤 5、 梳 理 文 中 重 要 字 词 ， 下 列 字 词 释 义 不 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 故 夫 知 效 一 官 ,行 比 一 乡 ,德 合 一 君 (效 ， 仿 效 )( 庄 子 逍 遥 游 )6、 文 言 文 .下 列 语 句 中 的 “则 ”表 示 承 接 关 系 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :A 故 木 受 绳 则 直

28、， 金 就 砺 则 利 。 ( 劝 学 )7、 锦 瑟 ， 教 师 列 举 含 有 典 故 的 诗 句 .古 典 诗 词 创 作 的 用 典 传统 ， 下 列 诗 句 不 适 合 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 丛 菊 两 开 他 日 泪 ， 孤 舟 一 系 故 园 心 。 (杜 甫 秋 兴 八 首 (其 一 ) )8、 “语 言 文 字 运 用 ”专 题 .成 语 使 用 的 注 意 事 项 ， 下 列 语 句 中 成语 使 用 恰 当 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :D 因 为 没 有 合 理 的 规 划 ， 小 李 在 工 作 中 总 是 千 疮 百 孔 ， 让 领 导非

29、 常 无 奈 。9、 “鼓 励 学 生 积 极 参 与 生 活 ， 体 验 人 生 ， 关 注 社 会 热 点 ， 激 发 写 作欲 望 ”， 对 该 教 学 建 议 的 理 解 ， 不 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 倡 导 学 生 运 用 信 息 技 术 代 替 手 工 写 作 ， 运 用 计 算 机 编 辑 文 稿 。10、 中 国 建 筑 的 特 征 作 为 生 物 的 社 会 宇 宙 的 未 来 三 篇课 文 编 排 在 一 个 单 元 ， 下 列 对 该 单 元 的 教 学 建 议 恰 当 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 本 单 元 课 文 结 构 严

30、谨 ， 应 该 引 导 学 生 理 清 作 者 思 路 ， 归 纳 文章 观 点 。11、 阅 读 某 教 师 的 教 育 叙 事 片 段 ， 按 要 求 答 题 .近 年 来 ,我 发 现 学生 的 理 性 思 维 能 力 在 减 弱 ， 我 觉 得 其 中 一 个 原 因 是 教 师 没 能 有 意 识 地 对 学 生进 行 思 维 训 练 . 项 链 一 课 ， 有 意 组 织 学 生 从 多 个 视 角 评 析 玛 蒂 尔 德 ，逐 渐 推 进 深 度 思 考 .引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 探 究 虚 荣 心 的 问 题 .可 见 ，问 题 研 讨 的 过 程 就 是 训

31、练 理 性 思 维 的 过 程 .对 上 述 教 育 叙 事 的 相 关 分 析 ，正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :D 培 养 学 生 理 性 思 维 ， 可 以 基 于 特 定 的 话 题 展 开 逐 层 深 入 的 探讨 。12、 阅 读 开 展 研 究 性 学 习 的 教 学 反 思 片 段 ， 按 要 求 答 题 。 文 本 解 读是 阅 读 教 学 中 开 展 研 究 性 学 习 的 重 要 切 入 点 .教 师 从 文 本 解 读 入 手 培 养 学生 的 研 究 能 力 .学 生 围 绕 文 本 解 读 开 展 实 践 活 动 .在 研 读 文 本 的 过 程 中 ，教 师 尤 其 要 鼓 励 学 生 发 现 问 题 、 提 出 问 题 ， 运 用 语 文 积 累 解 决 问 题 .对上 述 教 学 反 思 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的 是 (3 分 )正 确 答 案 :C 学 生 在 阅 读 中 提 出 的 问 题 都 具 有 重 要 的 研 究 意 义 和 价 值