1、第七单元 庆元旦时、分、秒的认识教材分析:本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非 常 重 要 的 时 间 单 位 ， 也 是 进 一 步 学 习年 、 月 、 日 的 基 础 。 时 间 单 位 不 像 长 度 、 质 量 单 位 那 样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的 60 进制（而不是通常的 10 进 制 ） 不 易 掌 握 ， 所 以 构 建 起 来 有一 定 难 度 ， 所 以 ， 应 以 学 生 的 生 活 经 验 为 基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学重难点：1、认识时间单位“
2、时” 、 “分” ，知道 1 时=60 分，能正确读写钟面上所表示的时刻。2、会进行一些有关经过时间的简单计算。3、认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学课时数：4 课时信息窗 1-1 课时信息窗 2-1 课时信息窗 3-1 课时我学会了吗-1 课时第一课时教学内容：信息窗 1 时、分的认识教学目标：1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分” ，知道 1 时=60 分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生
3、活经验体验时间的长短。3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4、结合“元旦联欢会” ，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位“时” 、 “分” ，知道 1 时=60 分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎么过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。师：你发现图中有哪些数学信息？学生回答。师：你能提出什么数学问题？学生提问。能马上解答的师生一
4、起解答，不能解答的，给学生留下悬念。二、解决问题。1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。分针走 1 小格是几分？走 1 大格是几分？分针从 12 走到数 1 是多少？分针从 12 走到数 6 是多少？你是怎么算的？分针从 12 走到数 9 是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是
5、怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1 时=60 分。3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8 时 31 分师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：8：31。师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？生：1 分钟师：1 分有多长呢？
6、下面老师给你 1 分钟的时间，选择你喜欢的事情来做， （比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。师：1 分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。 （多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。5、知识长廊“一刻为什么是 15 分钟？”师：第 7 个节目与第 20 个节目开始的时刻相差多长时间？生：1 小时。师:生活中你做什么事的时间是 1 小时？学生举例。师:你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答.三、自主练习。1、我拨你说。2、帮小精灵连线。3、课本第 5 题四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？教学反思：本节课通过具体的情境，通过直
7、观认识、动手操作和合作交流，使学生进一步认识了钟面及时间单位“时、分” ，知道 1 时=60 分，并能正确读写钟面上所表示的时刻。感受到时间与生活的密切联系，养成了遵守时间、珍惜时间的良好习惯。第二课时教学内容：信息窗 2 及自主练习中的练习题。教学目标:1、使学生在知道 1 时=60 分，1 分=60 秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。3、 通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算
8、。教具准备：实物投影仪、挂图、钟面模具。教学过程：一、复习1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）1 时等于（ ）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20分，6 时，9 时 50 分等。问：1 时等于多少分？那么 2 时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时 = （ ）分 时 = （ ）分分（ ）时 分（ ）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、创设情境，探究新知。1、投影出示信息窗 2 情景图师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时
9、的补充、引导。校园歌曲大合唱 10：35 开始，10：55 结束一共用了多少时间？小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。 ）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。 ）（1）分针从 6 走到 9，走了 3 大格，是 15 分钟。（2）4530=15，是 15 分钟。三、练习巩固1、填空：（1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6 时至 6 时 25 分，经过几分？学生抢
10、答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、75 页自主练习第 1 题。学生独立填写，并说明理由。4、76 页自主练习第 2 题，师生共同读题，学生独立完成。5、76 页自主练习第 3 题，小组讨论交流，再汇报总结。四、课堂小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从 X 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。教学反思：本节课通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。学生学会了计算简单的经过时间，在
11、学习过程中，使学生进一步体会到时间与生活的密切关系，培养了学生的时间观念。课堂教学效果较好。第三课时教学内容：信息窗 3 秒的认识教学目标：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒，建立秒的时间观念。2、使学生知道 1 分=60 秒。3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。教学过程：复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天
12、老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）生：分针走一小格是 1 分钟，走一大格是 5 分钟，走一圈是 60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）创设情境，导入新课揭示课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟
13、面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。 ）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。 （板书课题-秒的认识）借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。教师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、）教师：我们刚刚数出的 10、9、8、7、6、5、4用的是什么时间单位呢？在同学交流中统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位秒。板书课题：秒的认识。2、教师提问：秒针走一大格表示几秒，从 1 走到 4 表示几秒，从 7 走到 1 是几秒，同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）三、自主探究，学习新知1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究
