前 言 1953年的一天，斯金纳以家长的身份到小女儿就读的小学四年级听课的时候，发现许多孩子都很希望回答问题，但是并不是每个孩子都有机会表现，而且即使回答，老师的反馈也不及时，整个教学情景非常荒谬，效率低下。他感叹道：“糟糕得很，他们正在毁灭心灵，而我们可以干得好得多。”从此，他开始致力于教育改革并提出了程序教学。他的程序教学理论真能解决问题吗？ 三、程序教学理论的评价一、斯金纳的生平二、斯金纳的程序教学理论 第五章 斯金纳的程序教学理论 一、斯金纳的生平 斯金纳（19041990）是新行为主义心理学的创 始人之一。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部 的一个车站小镇。斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精 神。他15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，漂流300 英里。他还试制过简易滑翔机，曾把一台废锅炉改造成一门 蒸汽炮，把土豆和萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。 像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时，并未打算成为一名心理学家，而是专修英文，打算成为一名作家。在毕业后的两年内，从事于写作，结果感到没有什么可写的，于是攻读生物学。在这个过程中，他读了华生和
