1、初中化学课堂教学设计及案例分析 化学教学设计及评价 教学设计的含义教学设计 是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。教学设计 是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的测量方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计 是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 提倡教学设计的主要目的：1、提高课堂的教学效率和教学效果；2、提高教师的专业素质和教学技能；3、促进教学研究和教学改革的深化。 教学设计的
2、基本理念一个好的教学设计方案必须体现现代教学观。教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。1、素质教育观（ 1）面向全体，全面发展（ 2）承认差异、因材施教、发展个性（ 3）重点培养学生的创新精神和实践能力（ 4）培养学生：学会学习、学会生活 、学会做人、学会生存2、系统方法观系统方法应用于教学设计具有三个特征： （ 1）整体性 （ 2）有序性 （ 3）最优化当前必须树立的教学观念有：教学过程是一个系统，组成要素有： 教师 、 学生 、教学内容、教学手段 、 教学方法 等。 教学设计的基本要素教学设计一般包括五个基本要素：1
3、、教学任务及对象； 2、教学目标、 3、教学策略4、教学过程 5、教学评价（ 1）教学任务分析 教学背景 教学背景分析是教学的起点。 教学内容 教学内容是完成教学任务的主要载体。 教学对象 学生是分析教学任务必须要考虑的因素。（ 2）教学目标 能体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。教学目标制定要依据新课程目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到发展。将课程目标 具体化 ，要切合学生实际情况，分层次要求，使教师的教学行为具有可操作性。（ 3）制定教学策略教学策略 是指为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成
4、的综合性方案。可以从以下几个方面考虑： 教学组织形式要设计出符合新课程理念和教学目标要求的自主学习、探究学习、合作学习等发展学生学习潜能的、新的课堂教学组织形式。 教学方法注意：在考虑教学方法的同时，还需要考虑学法指导。 学法指导把调动学生的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。营造民主、宽容、轻松、愉悦的学习环境和氛围。 制定促进学生自主学习的教学策略教师要关注教学过程的问题化，从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间，再通过组织课堂讨论、交流、辩论、竞赛等活动充实教学过程。 制定促
5、进学生创新学习的教学策略 设计中要考虑让学生学会质疑、善于发现问题、思考问题；学会探究，学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解。 制定促进学生主动学习的教学策略 教学媒体媒体可以是作为教学环境设计的一部分，也是教学活动中教学呈现的一种载体，其不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要因素。注意： 在设计媒体时，千万别忽视了对板书的设计。（ 4）教学过程 是教学设计的核心。以学生为中心，掌握学生认知水平和心理特征，准确把握知识的深度、广度和梯度，设计好符合教学规律与教学原则的 教学案 。（ 5）自我评价 是教学设计不可缺少的一个因素。通过两条途径 一是设计完成之后实施之
6、前进行评价： 二是在教学活动之后 教学设计格式一、课前系统部分 包括：1、课标分析 2、教材分析 3、学生分析4、教学目标 5、教学策略 6、教学用具二、课堂系统部分 教学过程 包括：1、课前探究部分 设计出引导学生进行课前准备和探 究的问题及方案要求。2、新课导入部分 设计出每节新课的教学引语及导入 方案，要着力于起到 “凝神 ”、 “起兴 ”“点题 ”的作用。3、师生互动部分 设计出每节新课的教学结构（含板书） 写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中注意体现下列原则 :（ 1） 突出学生的主体地位。 （ 2） 从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（ 3） 设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。（ 4） 因材施教。准备两三种针对不同群体学生的教学安排。 （ 5） 对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人的作用。 （ 6） 减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4、课堂总结部分 设计出针对新课内容系统总结巩固的方案。 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习 巩固的方案。
