第七章 建构主义学习理论 基于后现代主义哲学的学习理论第一节 建构主义思想渊源与基本观点 教育领域中建构主义盛行，主要受后现代哲学思潮的影响，也是学习理论与教育实践发展的需要。 20世纪80年代以来，由于信息技术对传统教育的挑战，人们重新掀起了建构主义理论思潮。一、建构主义思想渊源1.皮亚杰的建构主义认识论 发生认识论是建构主义思想的最主要的理论来源。皮亚杰创立的发生认识论把认知结构理解为一个动态的转换体系，体现了认知结构发展的本质。2.杜威的经验性学习理论 教育就是经验的生长和经验的改造。学生从经验中产生问题，而问题又激发他们去探究知识，产生新的知识。3.维果茨基的文化历史理论 个体的学习是在一定历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要支持和促进作用。在教学中，学生通过师生交往内化教师经验，将潜在的发展变成现实，并不断创造最近发展区。二、当代建构注意基本理论观点 1.知识观：怀疑知识的客观性、可靠性与确定性，强调知识的动态性和性对性。 2.学习观：学生是自己的知识的建构者。学习是学习者主动建构自己知识经验的过程。这种知识建构不可能由其他人代替，具有主动建构性、社会
