新课程与学生学习方式转变酒钢四中祝立教1一、新课程理念中的“学生”与“学习”学生：从“受教育者”到“学习者”教学：以学习者为中心学习：应是教育的核心概念 对学习的理解 2对学习过程理解的变化 行为主义学习模式不完善：我们不能用同样的方式教每个人 教学必须针对学习者个体、学习者的学习方式、学习者的文化背景 大脑是一个探寻模式的器官，不断地在混沌中搜索次序 学习是非线性的，要求学生把新的学习与其已经知道的和所体验到的东西联结起来 3认知学习理论：研究的发现1. 知识是联系的。学习是一个把新的信息与先前的知识和经验联系起来，从而创造个人意义的过程。2. 学习并不必然是各个分离技能的相加。学习是与特定的情形密切相联系的。只有学生得到教师搭建脚手架和桥梁的支持，学习的迁移才会发生。 3. 当知道目标、看到示范、知道怎样比较自己的表现与标准的要求，人们的表现会更好。 4. 人的学习方式、注意范围、记忆、发展步调和智力是极为多种多样的。 4认知学习理论：研究的发现(续)5.成功的学习包括使用众多策略。学生需要知道什么时候使用知识、怎样修改知识、怎样管理自己的学习。 6. 动机、努力和自尊影响学习和表
