新课程与历史教师的专业成长王宗琦2016 年9 月6 日晚点半于中学历史工作站QQ 群群号交流提纲 一. 历史教师的专业成长二. 历史教师的专业成长之路三. 新课程与历史教师的专业成长历史教师的专业成长专业成长： 教育教学水平的提高 显性指标：优质课职称荣誉隐性指标：学生成长个人幸福历史教师的专业成长会讲课会备课会听课会说课会评课会指导课说讲课讲是历史教师的基本功学生成绩的提高讲会的教会的练会的磨会的历史课讲什么？陈寅恪先生的“ 三不讲” 自己讲过的别人讲过的学生自己可以获取的历史课讲什么秦始皇统一措施政治上：皇帝制度三公九卿制度郡县制秦律任何一个知识点的背后都应该是历史的三维目标的实现。知识与能力的落实，过程与方法的感悟，情感态度价值观的发展。说讲课历史课怎样讲？教态语言情境讲授过程中学生能力的提高历史描述（历史的细节）历史设问（历史思维引领）历史笔记（历史学习过程的落实）例：甲午海战中的威海卫战役例：为什么明末清初的思想家依然是儒家思想例：维新变法的背景甲午战后，列强掀起瓜分狂潮。民族危机出现。（必要性）民族资本主义的初步发展，公车上书，维新派登上历史舞台。（可能性经济基础阶级基础
