课程与教学论（课件） 二学位课程第一章 绪论 第一节 课程与教学的概念 第二节 课程与教学论的研究对象与问题 第三节 课程与教学论的研究方法第一节 课程与教学的概念一、课程与教学概念的追溯（历史沿革）二、课程与教学概念的界定三、课程与教学的关系一、课程与教学概念的追溯（历史沿革）（一）课程的词源学分析（“课程”是一个复合词）国内： 许慎说文解字 孔颖达五经正义 诗经 朱熹朱子全书论学国外： 夸美纽斯 斯宾塞（二）教学的基本含义（“教学”是一个复合词）国内：甲骨文（古代殷商时期）许慎说文解字孔颖达（唐）蔡沈（宋）陶行知国外：欧美结论：考察古今中外，教学的基本含义都是指教师把知识、技能传授给学生的过程。二、课程与教学概念的界定（一）课程概念的界定（二）教学概念的界定（一）课程概念的界定1.课程即教学科目2.课程即学习结果或目标3.课程即经验4.课程即“计划”5.课程即活动1.课程即教学科目 基本思路：学校开设的每一门课程应该从相应的学科中精心选择，而且应该按照学习者的认识水平加以编排。 表现：课程计划、课程标准、教科书等看得见的客观存在物。 优缺点：能够从知识本身出发，强调学校教育中向学生
