课堂教学活动的有效性追求关于新课程有效教学的点滴思考海口市教育研究培训院 林珏2009 年7 月14 日 课堂教学是以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为 纽带的 教师“教”和学生“学”的 共同活动；是一个准备实施目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。 基础教育改革中所说的具有真正意义的“一堂课”，不仅仅是指受时空限制的显现性的课堂教学实施过程，还包括隐含性的教学观念、程式性的教学设计好反思性的教学评价。一、什么是有效教学【背景】有效教学（effectiveteaching ）的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的“教学效能核定运动”之后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的 产物。20 世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20 世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出了教学也是科学的观点。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来
