梳理 凝炼 提高 高考语文备考中的元问题意识北京 王涛2019年5月西安元问题：根本性问题，或者基础性问题。元意识：探究根本性问题的意识。元问题探本质，凝能力，备考中的元问题与元意识比如： 诗人为什么写诗歌？ 命题者听谁的？ 为什么语文题目要考虑情境？ 学生关键能力是如何形成的？梳理 凝炼 最后阶段思维精进的重点。诗人为什么写诗歌？ 诗人情不可抑- 学生冷眼旁观 措施：贴近作者创作的视角下的专业阅读次次核心形象（人事景物）次核心形象（人事景物）核心形象（人事景物）作者情感意志等作者文本读者揣摩 确认有何作用、妙处有何作用、妙处思维过程缘景入情 知人论世 以意逆志野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。忆昨赐霑门下省，早朝擎出大明宫。金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。注 写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。赐霑：即霑赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。 转蓬：随风飘转的蓬草。结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬”一句表达了诗人哪些思想感情？知人论世，以意逆志知人论世，以意逆志【2017 年高考全国卷】读下面这首宋诗，完成14-1
