建构主义学习观 建构主义学习观的理论基础建构主义学习观的基本思想建构主义学习观的现实意义发 展 渊 源哲学渊源心理学渊源哲 学 渊 源维柯的 “新科学 ” “新科学”表明文明社会确实由人创造出来，社会的各项原则可以在 人类自身心灵变化中发现，同时这一创造 社会的过程也创造了人类自身。正是在这个意义上，维柯指出，人们只能清晰的理解他们所建构的一切。哲 学 渊 源康德的“哥白尼式的哲学革命”对 理 性 主 义 和 经 验 主 义 的 综 合 。 康 德 的 “哥 白 尼 式 的 哲 学 革 命”正 是 建 立 在 对 近 代 经 验 论 和 唯 理 论 的 认 真 思 考 综 合 之 上 的， 集 中 体 现 了 主 体 能 动 性 思 想 。是 哥 白 尼 的 日 心 说 启 发 了 他 确 立 了 “ 对 象 必 须 与 认 识 符 合 ”的 根 本 原 则 ， 创 建 新 学 说 。人在认识世界的同时认识自身，人在建构与创造世界的同时建构与创造自身。心 理 学 渊 源 在追溯建构主义渊源时，我们注意到，本世纪对建构主义思想发展作出重要贡献并将其应用于课堂和儿童的学习与发展的，当首推心
