学校课程建设的实践与思考张晓工匠精神包括匠心和匠技，匠心就是坚守初心、执着专注，秉持赤子之心，摒弃浮躁喧嚣，在本职岗位上坐得住；匠技就是工作技能，就是要精益求精，追求尽善尽美。一、队伍建设，五维五制一专多能的综合素养、灵活调控的能力素养、敬业爱生的职业素养、高屋建瓴的理论素养和特色鲜明的个性素养。（一）全员培训通训制（二）促进青年教师成长导师制（三）骨干教师培养评比制（四）名师引领与发展工作室制（五）专长教师培养特训制 在学校办学理念统摄下，基于本校实际情况，将学校现有的和即将开发的课程进行整合分类，建构内在联系，使之在教育活动中明确指向学校教育目标，体现教育特色的系统。它主要包括课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程活动方式和课程评价等。学校课程体系：一、关键词含义 课程体系的建设，不是新建，不是重建，而是改造。改造就是扬弃，就是取舍，就是要在传承中有所创新，在创新中有所发展。改造：一、关键词含义基于考试招生制度改革：一、关键词含义内容上的乏味 形式上的单调 结果上的片面考试招生制度改革核心点是“两依据一参考”中国学生发展核心素养正式发布二、学校课程体系改造的方法（一）教师反思，
