教师在幼儿游戏中的观察、记录与分析1观察、记录与分析对教师来说意味着什么？2幼儿行为的观察与记录： 观察与记录儿童的行为是培养和融合教师两大职责 行动与反思的源泉。运用这些技术，教师可以将自己视为有力的信息来源，同时学会将自己获得的关于班内儿童的信息与同事及儿童的父母分享，如儿童的需求、兴趣、个体独特性以及多样性等 如果说，理解儿童就像解释奥秘，那么做记录就像收集线索。像老练的侦探一样，我们必须能够辨识重要的线索，我们必须培养专门的技能。意大利著名教育家蒙台梭利说： 唯 有 通 过 观 察 和 分 析 ， 才 能 真 正 了 解 孩 子 的 内 在需 要 和 个 别 差 异 ， 以 决 定 如 何 协 调 环 境 ， 并 采 取 应 有 的态度来配合幼儿成长的需要。教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：1观察：教师游戏观察的两个“mang”第一个“mang”，“盲目”。 随心所欲，无目的。表现： 随意询问；频频引导。目的不明确，停留于表面现象。第二个“mang”，“繁忙”。 走马观花，频繁走动，看似忙碌，实际没有“走心”。表现：带着自己的目的寻找“亮点”，急于将教师的目的转嫁给
