雷洪德二零零七年七月二十九日教育名著选读第一讲一、导论二、三字经和论语导读三、单独讨论和自由读书四、学记和对贤良策导读五、白鹿洞书院揭示和美育导读六、结合学生的学位论文选题和教学经验， 集体研讨大学一解和改造我们 的学习课程计划一、为何读(why)二、读什么(what)三、怎么读(how) 导论（一）案例介绍（二）案例分析一、为何读一、杨叔子先生的一项特殊教学要求案例介绍二、复旦大学中文系的原典精读 庄子史记世说新语论语等三、北京大学国学研究院的专书选读 每学期由一名导师讲授一部原典著作。其中，楼宇烈先生 讲论语，袁行霈先生讲陶渊明集，陈来先生讲 中庸。一、 人要读书案例分析 读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。读史使人明智，读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 王佐良译、培根著论读书两种认识论 一、一般认识论：行知行 二、教育认识论：知行知 在教育过程中，传授书本知识与培养实践经验是一对比较突出的矛盾。总体而言，教育（尤其是学校教育
