小学低年级语文识字、阅读、打写三位一体创新教学探索张文兰北京师范大学现代教育技术研究所传统小学语文教学中存在的问题v 将识字、阅读、作文教学分离为几个阶段，识字、阅读、作文的不同步，使识字难以联系语言实际，反过来又增加了汉字识记的难度，使识字的效果受到影响；v 把精力放在“读准字音、分析字形、讲解字义、默写生字”上，反反复复地练写，通过写来识字、记字 ，繁重的抄写生字作业使学生苦不堪言；v 在传统的以教师为中心的教学结构中，大密度的集中识字教学必然导致大密度的灌输，学生在被动地接受知识的状态下，积极性、主动性、创造性难以有效发挥 ；v 过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维 v 过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察力、想象力的培养 小学语文创新教学模式探索v 拓展识字：通过多种形式的教学活动，使学生拓展识字，为扩展阅读奠定基础。v 扩展阅读：通过大量扩展阅读，可以使学生掌握字词在不同语境中的作用，在阅读中掌握不同字词的灵活用法。v 打写训练：打写训练提前。只有学生学会打写，才可能将识字、阅读、写作及信息技术的运用四个方面有机结合在一起。由组词扩句说一段话逐渐过渡。v 侧重篇章：在字
