“少教”成就“多学”厦门六中李钢2013年11月2日什么是“少教”？从课堂时间看：减少教师讲授时间，留足学生学习活动（读、思、议、练）的课堂时间。从学习内容看：独立学习或合作交流能学会的内容、超出学生最近发展区的内容、学生已经掌握的内容，教师不讲。与传统讲授时间相比与传统讲授内容相比“少教”即“精教”教什么？ n 整合教材、优化重组、减少重复。n 学科的具体学习方法。 把握教材内容逻辑结构的方法； 阅读教材、图表解读、读书笔记、表达规范等方法。n 通过自学与讨论难以理解的学科核心知识。n 教材内容及学生阅历之外的学习背景知识 。n 重要的学科思想、价值观。n 先学还是先教，要“因材施教”，讲究效率。n 教的重点是启迪思维，不是引导复制思维。 注意助学的适度性，避免过度帮助n 精心设计导学案、前置作业； 起到激趣、导学、引思的作用 n 在课堂教学总学时上留足自主学习时间； 个体独立学习与小组合作交流n 在学情反馈的基础上针对性的教；（讲授、点评）n 精选练习，减少后置作业。 “少教”即“精教”怎么教？n “多教”能否“多学”n “少教”的目的是“多学”n 多学成就学习素养为什么要少教？“
