1、八年级生物上册第二章第三节社会行为教学设计教学目标：知识与技能：（1）描述动物的社会行为的主要特征。（2）理解营群体生活对动物生存的意义。过程与方法：（1）举例说出动物的社会行为。（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究社会行为动物的特点。情感、态度与价值观：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作与交流的重要性。（2）认同生物与环境是一个统一的整体。学情分析：具有社会行为的动物很多，如大象、蜜蜂等，学生对本节内容会很感兴趣。但要引导其把握社会行为的主要特征，群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。教学重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用
2、已有的知识和经验进行推理和假设。教学难点：1、社会行为形成的本质和意义。课前准备：教师准备：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、为学生的探究提供情境。学生准备：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。教学方法：多媒体教学法，探究法教学过程：教学程序 教师活动 学生活动 设计思路课前小测试 对刚刚学习的第二章前两节的知识进行回顾。同学们在练习本上作答。 引入第三节的学习。导入新课 引导学生讨论营群体生活的动物有哪些。小组内讨论，并展示。 培养学生讨论交流的能力。引导学生进入第三节的学习。课堂点评 对学生们的结论
3、进行点评。认真学习其他各组的结论。让学生们初步了解哪些动物是营群体生活的。探究白蚁的群体生活播放录像：白蚁的群体生活。思考：白蚁群体中有哪些成员，它们的形态怎样？分别行使什么样的职能？带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激教学程序 教师活动 学生活动 设计思路发学生的探究心理，调动学生的积极性。探究蜜蜂的群体生活指导学生了解蜜蜂的群体生活特点。对照白蚁的群体生活特点，学生自主学习蜜蜂的群体生活特点。让学生积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。探究狒狒的群体生活指导学生学习狒狒的群体生活特点。思考：1、狒狒的群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2、
4、狒狒群体中的等级依据什么划分？通过对狒狒群体生活的探究，使学生明白群体生活的动物有的有等级。课堂小结 引导出社会行为的概念及主要特征。学生进行讨论，最后总结出社会行为的特征。使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养了学生分析问题、解决问题的能力。社会行为的意义通过资料分析，让学生在讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？提出问题，讨论总结。认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。思维拓展情感教育给学生们讲述， “蚂蚁群体战胜火海”的故事学生讨论、交流。 培养学生珍爱生命、热爱集体的
5、情感。练习 进行达标检测 认真思考并完成试题。 加强对知识点的灵活应用。课堂总结 引导学生们对本堂课的重点内容进行总结。总结出本堂课的重点、难点。归纳重点。教学反思：教完八年级上册第二章的第三节社会行为后，我有着深刻的教学反思。在整堂课的教学中我基本上体现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体的目标。教学过程中以小组竞赛的方式充分调动了学生的积极性，教学中以问题为中心，使不同类型的学生都有发展的机会，课堂活而不乱。通过本堂课的教学学生们基本上弄清楚了动物社会行为的概念、特征和意义。在这堂课的教学中也有很多的不足之处，比如：第一小组的学生的积极性不高，教学过程中没有及时处理。在学习社会行为的特征时，对于“有的群体内部有等级”没有进一步延伸，应该让学生更好的理解哪些社会行为的动物有等级，哪些没有等级？在今后的教学过程中，我一定会倍加努力，不断提高自己的教学能力。
