奥苏伯尔 有意义学习理论1 ppt课件1943年 1950年 1975年 1976年 1978年美国教育心理学分会曾授予他桑代克奖任纽约市立大学研究生院教授，及院博士学位教学计划主任获得哥伦比亚大学 发展心理学博士学位获得医学博士学位退休后仍担任纽约市立大学荣誉教授，一方面办诊所从事心理咨询和治疗工作。生平：2 ppt 课件 有意义言语学习和保持的归属理论（1962年） 认知结构与有意义言语学习的促进作用（1963年）发现学习在心理与教育上的局限（1964年） 学习理论和课堂实践（1967年）教育研究的本质（1953）儿童发展的理论与问题（1958）在有意义言语材料学习中先行组织者的作用（1960）有意义言语学习心理学（1963）教育心理学认知观（1968）学校学习教育心理学导论（1969）主要著作：主要论文：3 ppt 课件二 背景介绍 重视发现法，轻视讲授法 20世纪60年代初，美国著名心理学家布鲁纳针对传统教学方式的弊端，提出了以发现法取代讲授法，以学生自主的学习活动代替消极被动地接受教师灌输的主张。认为教学过程类似于人类探求知识的过程，教师应该鼓励学生自己去发现，回答他们自己
